El sistema educativo dejó una sociedad mediocre | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2009-01-22 05:00:00

El sistema educativo dejó una sociedad mediocre

Desde el a√Īo pasado, el ministerio de Educaci√≥n, est√° promoviendo a trav√©s de su p√°gina de Internet un foro en el que busca que la gente participe, para modificar el decreto 0230 de 2002.
El sistema educativo dejó una sociedad mediocre

La raz√≥n principal por la que se quiere hacer el cambio en este decreto es porque, seg√ļn lo opinan los expertos, la norma vigente ha dejado una sociedad mediocre, desde el punto de vista educativo.

El gobierno ha reconocido este problema y ha presentado una propuesta que, como la del foro en Internet, permita la expresi√≥n y participaci√≥n concreta de todos los sectores relacionados con la educaci√≥n en Colombia, quienes tendr√°n durante el presente mes de enero, la posibilidad de decir c√≥mo quieren que sea la educaci√≥n del ma√Īana.

La ministra de Educación, Cecilia María Vélez dijo que recogerán toda la información necesaria para iniciar la reforma del controvertido decreto 0230 de 2002, que dicta orientaciones en materia de currículo, evaluación y promoción de los estudiantes.

Con el resultado del an√°lisis de la participaci√≥n en el foro, adem√°s de las iniciativas del Ministerio, se definir√° el nuevo modelo educativo que regir√° en todo el pa√≠s a partir del pr√≥ximo a√Īo.

Los educadores opinan

Para Wilson Jaimes, presidente del Sindicato de Educadores de Santander, SES, con esta nueva reglamentaci√≥n que esta buscando el Ministerio, ¬ďse trata de que todos aprendan y no que sigan saliendo estudiantes mediocres que es lo que en √ļltimas se ha hecho con el 0230¬Ē.

De la misma manera, la rectora del Colegio Inem, Argemira Corzo de Camacho, dijo que ¬ďla propuesta que plantea el Ministerio es buena, porque este decreto necesita una revisi√≥n urgente para no seguir alcahueteando a los estudiantes¬Ē.

Entre tanto, el pedagogo C√©sar Augusto Roa plantea ¬ďcrear una cultura de la calidad de la educaci√≥n y una cultura de la calidad de la evaluaci√≥n, porque por medio de ella se da una excelente oportunidad de aprendizaje, ya que gana el estudiante y gana el maestro¬Ē.

Roa se√Īala, adem√°s, que, ¬ďel decreto 0230 antes que incentivar la calidad de educaci√≥n, lo que ha hecho es legalizar todo lo contrario; es decir, dentro de una norma, favorecer que la calidad de la educaci√≥n se vaya deteriorando¬Ē.

Lo que piensa el Ministerio

M√≥nica L√≥pez, Directora de Calidad del viceministerio de Educaci√≥n preescolar, b√°sica y media habl√≥ con Vanguardia Liberal y manifest√≥ que lo que se busca con la adecuaci√≥n del nuevo decreto es dar autonom√≠a a las instituciones educativas sobre la forma como quieran calificar, bien sea el sistema cuantitativo o el cualitativo, pero dejando claro desde principio de a√Īo, tanto a profesores alumnos y padres de familia, cu√°l es el sistema que se va a utilizar.

Tambi√©n agreg√≥ que todas las instituciones, al finalizar el a√Īo, deben poner la calificaci√≥n tanto de la instituci√≥n como de los est√°ndares nacionales que qued√≥ definida de cuatro formas: Reprobado, Aprobado, Sobresaliente y Excelente. Es as√≠ que si un ni√Īo obtuvo una calificaci√≥n de 4 (en escala de uno a cinco) al final de a√Īo, tambi√©n debe tener la calificaci√≥n nacional que significar√≠a Excelente.

Los foros

Sobre la estrategia de participación ideada por el Ministerio de Educación, el pedagogo César Augusto Roa consideró que la intención es buena pero es restringida, porque no todos los colombianos tienen acceso a Internet y agregó que el ministerio, luego de hacer la exploración acerca del parecer y sentir de los colombianos, debería crear una comisión académica especializada, para que se formulen los lineamientos y los fundamentos que sustenten el decreto, el por qué y para qué evaluar.

Nadie pierde¬Ö el a√Īo

Desde hace m√°s de una d√©cada, el sistema de evaluaci√≥n en el pa√≠s cambi√≥: antes era un sistema cuantitativo y se perd√≠a el a√Īo cuando llevaba tres materias mal, lo que implicaba para la poblaci√≥n en ese entonces unas exigencias de estudio permanente; luego cambi√≥ y se perd√≠a por √°reas, abarcando estas √°reas tres o cuatro materias, generando lo que, en opini√≥n de los expertos, se ve ahora: una educaci√≥n con poca calidad.

El decreto 0230 permite la calificación por área, pero el agravante es que la institución está obligada a promover a por lo menos el 95% de los estudiantes de cada curso.

¬ďla recuperaci√≥n de la recuperadera¬Ē

Para Roc√≠o Jurado Sanabria, coordinadora de la sede B del Instituto Polit√©cnico, el cambio al decreto es una buena alternativa, porque los estudiantes que est√°n saliendo de los colegios no tienen las bases fuertes en educaci√≥n, cada vez salen m√°s ¬Ďflojos¬í y no son capaces de responder y enfrentarse al mundo, porque no se exigen, y los padres tampoco lo hacen. Es por esto que se quiere un cambio para formar j√≥venes con mayor exigencia en la educaci√≥n, unas mejores personas, profesionales y con mejor calidad.

Es as√≠ como se promueve el cambio para que no sigan saliendo estudiantes mediocres, porque si un muchacho presenta una evaluaci√≥n y la pierde, tiene la opci√≥n de la recuperaci√≥n, si vuelve a perder, recupera de nuevo, lo que para los padres, maestros y estudiantes, significa la ¬ďrecuperaci√≥n de la recuperadera¬Ē y significa un desgaste para el docente y para los estudiantes, generando una sociedad de facilismo y de pereza.

 

 

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