En una emergencia, colegios oficiales son un peligro | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2009-02-26 05:00:00

En una emergencia, colegios oficiales son un peligro

Es temprano en la ma√Īana y los salones est√°n atestados de alumnos. Un leve temblor interrumpe s√ļbitamente las clases y un par de segundos despu√©s, el edificio empieza a sacudirse violentamente; las ventanas se rompen disparando fragmentos y esquirlas de vidrio; las l√°mparas de techo se desprenden y los estantes de libros caen sobre los estudiantes. Los gritos, el p√°nico y la confusi√≥n se apoderan del colegio.
En una emergencia, colegios oficiales son un peligro

Aunque se trata de un escenario de desastre puramente hipot√©tico, esta representaci√≥n de un fuerte temblor plantea varios interrogantes: ¬ŅEst√°n las instituciones educativas oficiales de Bucaramanga preparadas para afrontar una emergencia? ¬ŅLos profesores y las directivas saben c√≥mo reaccionar? ¬ŅLos planteles disponen de rutas de escape o equipos para atender a posibles v√≠ctimas? ¬ŅHubiese sido posible evitar o reducir los da√Īos materiales y f√≠sicos?

La respuesta es la misma en todos los casos: No.

As√≠ lo concluy√≥ la Oficina de Prevenci√≥n y Atenci√≥n de Desastres de la Alcald√≠a de Bucaramanga, luego de evaluar los 132 establecimientos educativos del sector p√ļblico que funcionan en la ciudad. Ninguno pas√≥ el examen en el tema de seguridad y prevenci√≥n en caso de una cat√°strofe natural, un incendio o un derrumbe de sus estructuras.

Fredy Ragu√° Casas, coordinador de Prevenci√≥n y Atenci√≥n de Desastres del Municipio, insisti√≥ en la necesidad de ¬ďincentivar la cultura de prevenci√≥n en los colegios¬Ē frente a los desastres, ya que de este modo se mitigar√°n los efectos negativos de los fen√≥menos que se puedan registrar en cualquier momento y lugar.

El funcionario identificó varios factores de seguridad que no se cumplen en los centros educativos: no se desarrollan simulacros, no poseen equipos de primeros auxilios o enfermerías, ni cuentan con procedimientos para evacuación. Lo que resulta más inquietante, es que ni los alumnos ni el personal docente y directivo están entrenados en mecanismos de respuesta ante una contingencia.

En ese sentido, subray√≥ que el tema es de vital importancia debido a que Bucaramanga es una zona proclive a los movimientos tel√ļricos. No s√≥lo en la capital santandereana se concentra la mayor actividad s√≠smica del pa√≠s, tambi√©n se encuentra el ¬ďNido o Enjambre S√≠smico de Bucaramanga¬Ē que es catalogado como la segunda la falla geol√≥gica en actividad permanente en el mundo, despu√©s de la de Afganist√°n.

Ante esta compleja situaci√≥n, la Administraci√≥n Municipal dise√Ī√≥ un manual o gu√≠a que recoge experiencias y las documenta para el desarrollo de un plan escolar de prevenci√≥n ante la ocurrencia de un evento s√≠smico en Bucaramanga.

LA VOZ DEL EXPERTO
No se invierte en prevención

El capit√°n Gonzalo Ord√≥√Īez, director del Cuerpo de la Defensa Civil Santander, consider√≥ que hay una creencia marcada de que ¬ďinvertir en prevenci√≥n es perder plata¬Ē, cuando el anticiparse permite mitigar el impacto de un desastre como un terremoto y, lo m√°s importante, salvar vidas. ¬†

A partir de su experiencia, el capit√°n Ord√≥√Īez ha comprobado que los colegios de la ciudad en general no hacen simulacros ante una emergencia, no cuentan con sirenas, se√Īales reflectivas de evacuaci√≥n, meg√°fonos o pitos, y no tienen botiquines de primeros auxilios, por citar algunas falencias, cuando en ciudades como Cali ¬ďlos 475 planteles oficiales tienen organizado todo un plan de contingencia y ¬Ņnosotros qu√© estamos esperando? dada la complejidad geol√≥gica de la zona¬Ē, se cuestiona el director del Cuerpo de la Defensa Civil del departamento.

LISTA
Aspectos a tener en cuenta

1 Mantener muy bien identificadas las zonas de seguridad establecidas en el centro educativo.
2 Conocer los procedimientos básicos de evacuación y seguridad.
3 Designar un responsable de vigilar los procedimientos de seguridad dentro del colegio.
4 Evitar zonas de riesgos en el plantel, que puedan ser utilizadas por los alumnos y que potencialmente sean focos de accidentes.
5 Adelantar campa√Īas de sensibilizaci√≥n y simulacros escolares ante una posible amenaza.

Opinan rectores

A juicio de la rectora de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, Piedad Santos, hay que partir de la premisa de que no existe una conciencia y un conocimiento de prevención en las instituciones y en los hogares.

¬ďEstamos en mora de tomar conciencia de esta situaci√≥n y hacer planes de an√°lisis de riesgo conjuntos con los organismos de socorro y las autoridades municipales¬Ē, seg√ļn dijo.

En primer lugar, Santos asegur√≥ que la capacitaci√≥n es pieza fundamental en materia de atenci√≥n de contingencias: ¬ďTiene que haber una instrucci√≥n intensiva, donde un equipo de profesionales cumpla con esta labor de asesoramiento sobre primeros auxilios y manejo de equipos. Por ejemplo, aqu√≠ hay varios extintores pero nadie sabe manejarlos¬Ē, enfatiz√≥.

En el caso del colegio a su cargo, explic√≥ que es una edificaci√≥n de 133 a√Īos, que no ha sido objeto de un estudio estructural, que ya presenta problemas de humedad y que requiere cuanto antes acciones al respecto, considerando que alberga a unos 3.200 estudiantes. ¬†

lista
La seguridad, ante todo

¬ē Vidrios, espejos, vitrinas y ventanales: Estos elementos representan potencialmente una fuente de explosi√≥n y lanzamiento de esquirla filosas. En lo posible, es adecuado instalar vidrios de seguridad y l√°minas de cristal de alto impacto que impidan la dispersi√≥n de fragmentos.
   
¬ē L√°mparas fluorescentes, ventiladores y luminarias colgantes: Este tipo de aparatos instalados en la parte superior de los salones, debe engancharse fijamente a la estructura del entrepiso, de manera que impidan que se desplome sobre las personas.

¬ē Objetos pesados en repisas altas y abiertas: Todo objeto de cierto peso o fragilidad como trofeos, esculturas, im√°genes religiosas o jarrones, tiende a colapsar y convertirse en proyectiles letales. ¬†

¬ē Elementos colgantes o clavados con puntillas a los muros: Espejos, cuadros, relojes, marcos, mapas, planos, tableros y carteleras, deben asegurarse a la pared por medio de ganchos, chazos de seguridad o guayas, para evitar que act√ļen como guillotinas en una situaci√≥n de emergencia.

¬ē Armarios de pie y estantes de biblioteca: Esta clase de mobiliario por su altura y su peso debe anclarse a la pared con ganchos de sujeci√≥n o perchas que eviten su ca√≠da o la de su contenido.

¬ē Monitores o televisores en plataformas suspendidas: Hay que verificar que estas estructuras est√©n debidamente empotradas a los muros, mediante tornillos de penetraci√≥n y que la soldadura de la estructura tubular de soporte sea s√≥lida. Las pantallas de estos aparatos pueden producir una explosi√≥n e incluso un incendio, en caso de precipitarse al suelo.

¬ē Cielorrasos descolgados: Esta estructura que cuelga del techo de los salones y soporta l√°minas de variados materiales pl√°sticos, debe reforzarse, pues se considera riesgosa, ya que al golpear contra el suelo, se convierte en metralla lanzada hacia todas las direcciones.

Fuente: Manual para el desarrollo del Plan Escolar de Prevención en caso de un evento sísmico en el municipio de Bucaramanga

 

 

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