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En colegios y escuelas se volvería a calificar de 1 a 5 | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2009-04-22 15:43:29

En colegios y escuelas se volvería a calificar de 1 a 5

Estudiantes, padres de familia, profesores y, en general, la comunidad educativa bumanguesa, est√°n de acuerdo con la idea de cambiar el sistema de calificaci√≥n en los planteles. Es m√°s, prefieren que vuelvan las tradicionales notas de 1 a 5, antes que el sistema actual que eval√ļa a los alumnos con logros y letras como Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Insuficiente o Deficiente, dependiendo del nivel del alumno.
En colegios y escuelas se volvería a calificar de 1 a 5

A esta conclusi√≥n se llega luego de analizar las reacciones que deja entre la comunidad la nueva orden del Ministerio de Educaci√≥n Nacional de darles a los colegios v√≠a libre para escoger ¬Ďa su antojo¬í el m√©todo que consideren m√°s adecuado a la hora de evaluar.

Se trata del Decreto 1290 de 2009, el cual puso en discusi√≥n la conveniencia o no de la evaluaci√≥n por letras, que al parecer no ha sido la mejor y, por el contrario, ha puesto en ¬Ďjaque¬í la calidad de la educaci√≥n durante los √ļltimos a√Īos.

De esta manera lo expresaron a Vanguardia Liberal varios directivos de colegios p√ļblicos y privados de la ciudad. Uno de ellos fue el padre Gerardo Arango, rector del San Pedro Claver, para quien la autonom√≠a establecida recientemente significa un gran avance en la efectividad de la educaci√≥n.

¬ďEs un paso importante para dejar a un lado la superficialidad en la ense√Īanza, pues con el m√©todo de las letras los estudiantes no toman en serio las evaluaciones. Pienso que este es un momento en el que como instituciones debemos ser responsables para as√≠ determinar el sistema de calificaci√≥n m√°s adecuado y con el cual podamos ir m√°s lejos que una nota, todo por el bien de los estudiantes¬Ē, afirm√≥ Arango.

Y es que contrario a la pol√©mica y a las voces de rechazo que se presentaron en otras ciudades del pa√≠s, en Bucaramanga la mayor√≠a de docentes y alumnos estaban pidiendo ¬Ďa gritos¬í un cambio en el m√©todo de evaluaci√≥n, a tal punto que algunos se atrevieron a calificar como ¬ďmediocre¬Ē a la norma que rige en la actualidad.

Es decir, para ellos ya era hora de sacar de sus notas las cinco letras (E,S,A,I,,D) establecidas, para determinarles el nivel académico desde primaria hasta secundaria.

Eso sí, durante el sondeo hecho por este diario no faltó quien manifestara incertidumbre frente a lo planteado, o quien asegurara la necesidad de dejar claros los lineamientos generales para evitar confusiones en el futuro.

LISTA
Lo bueno y lo malo de las letras

? La calificación es generalizada.
? Son m√°s f√°ciles de entender para los estudiantes.
? Se miden m√°s los logros o avances del estudiante.
? Los jóvenes no se sienten tan presionados con las evaluaciones.
? Los papás no comprenden con exactitud qué tan bien van sus hijos.

LISTA
Lo bueno y lo malo de los n√ļmeros

? Los padres se familiarizan m√°s con ese sistema.
? Brinda m√°s exactitud, seg√ļn algunos catedr√°ticos.
? Son malos porque, al final, no miden logros sino cifras exactas que no determinan una evaluación real.
? Permite que los estudiantes se adapten a la vida universitaria.

LISTA
M√°s sobre el Decreto

1 El nuevo Decreto 1290 de 2009 fue expedido por el Ministerio de Educación y sancionado por el Presidente el pasado 16 de abril.
2 Las instituciones calendario B deber√°n definir el sistema de evaluaci√≥n antes del segundo semestre de este a√Īo.
3 Para los colegios de calendario A, la medida aplica desde enero de 2010.
4 Esta norma deroga el Decreto 230 de 2002, en el que la calificaci√≥n deb√≠a hacerse con logros y competencias individuales, al igual que determinaba que s√≥lo 5% de los estudiantes en cada sal√≥n pod√≠a perder el a√Īo.
5 Cualquiera que sea el m√©todo de evaluaci√≥n seleccionado por cada instituci√≥n, al final de cada a√Īo, √©sta deber√° traducir las notas de acuerdo con los est√°ndares nacionales que son: desempe√Īo superior, desempe√Īo alto, desempe√Īo b√°sico y desempe√Īo bajo.

Debatible
Lo importante no son las letras ni los n√ļmeros

 

El dilema planteado por algunas personas no es m√°s que una pelea sin sentido que no influye en la calidad de la educaci√≥n sino que estar√≠a alejando la mirada de un problema mayor: las ¬Ďcuotas¬í de reprobaci√≥n. De esta manera lo sostuvo el pedagogo y experto en el tema, Germ√°n Alonso Jaimes.

Seg√ļn expres√≥ Jaimes, los docentes s√≥lo pueden reprobar al 5% de los estudiantes, sin importar que haya m√°s cuyo p√©simo nivel acad√©mico los deber√≠a obligar a repetir.

¬ďHe tenido casos en los que j√≥venes con 6 √≥ 7 √°reas perdidas aprueban el a√Īo porque como docentes debemos cumplir lo que dice el decreto. Por eso, el estudiante se ha estado volviendo irresponsable, pero si no hay un cambio estamos permitiendo que siga la mediocridad¬Ē, asegur√≥ Jaimes.

De la misma manera, sostuvo: ¬ďLos maestros estamos rechazando concretamente el porcentaje de reprobaci√≥n, pues nos estamos volviendo m√°s permisivos con la educaci√≥n. Necesitamos bases m√°s profundas que apoyen a los maestros en la exigencia acad√©mica porque as√≠ como estamos nos sentimos ¬Ďmaniatados¬í; no podemos lograr m√°s si las normas son las que nos quitan toda excelencia¬Ē.

Con la nueva norma del Ministerio de Educación, cada colegio también podrá determinar los criterios de promoción escolar, de acuerdo con el sistema de evaluación que aplique, al igual que el porcentaje mínimo de asistencia para que un alumno sea promovido al siguiente grado.

De la misma manera, qued√≥ establecido que si la instituci√≥n determina que el bajo desempe√Īo del alumno le impide pasar de grado, las directivas deber√°n garantizarle el cupo para que en el siguiente a√Īo escolar el j√≥ven pueda seguir su proceso formativo.

Opinan los rectores

Rectores dicen s√≠ a los n√ļmeros
Piedad Santos Gómez / Rectora Escuela Normal Superior de Bucaramanga

¬ďLa autonom√≠a para que cada colegio decida el m√©todo de calificaci√≥n generar√≠a un caos espantoso, pues lo que en una instituci√≥n puede ser aceptable, en otra no. Creo que ser√≠a mejor definir un criterio universal. En cuanto a escoger un m√©todo, deber√≠a ser el de n√ļmeros pues el objetivo es llegar a la vida universitaria y suele ser m√°s entendible para todos porque a veces es dif√≠cil decir qu√© es aceptable o deficiente¬Ē.

Gerardo Arango / Rector Colegio San Pedro Claver

¬ďEsta determinaci√≥n supone dar autonom√≠a para que cada instituci√≥n determine evaluar de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional. El punto importante para aprovechar con esta norma es que la calificaci√≥n sea cualitativa, que se identifique a cada estudiante d√≥nde est√°, en qu√© acierta y en qu√© no. Lo que s√≠ debemos exigir al Ministerio es que haga mayor control y seguimiento a las instituciones¬Ē.

Leonor Rodríguez / Coordinadora Colegio Santa María Goretti

¬ďConsidero que volver a los n√ļmeros es m√°s preciso para los estudiantes. En el Decreto 230 hab√≠a demasiada permisividad y aument√≥ la mediocridad en los ni√Īos y j√≥venes. En este momento vemos alumnos hasta con 5 √≥ 6 √°reas perdidas pero a√ļn as√≠ pueden pasar el a√Īo. Cuando una medida m√°s exige, los estudiantes dan m√°s, sin embargo, antes de decidir cualquier cosa vamos a pedir la participaci√≥n de los padres, docentes y estudiantes para sacar los criterios que m√°s convengan¬Ē.

LA VOZ DEL EXPERTO
√Ālvaro Alyamani Triana / Especialista en pedagog√≠a

¬ďEl cambio de modelo de n√ļmeros a letras llev√≥ a que la irresponsabilidad en la educaci√≥n aumentara. Permiti√≥ que estudiantes se graduaran sin las debidas competencias en campos como matem√°ticas y lenguaje, al tiempo que permiti√≥ algunos vicios de procedimientos al permitir que los alumnos fueran promovidos a√ļn cuando se perdieran muchas materias.

Lamentablemente, por eso ahora vemos cómo muchos jóvenes salen de los colegios sin contar con las bases suficientes y al llegar a la universidad no pasan de primer semestre. Esa es la primera explicación del fracaso de muchos.

Por otro lado, el criterio de evaluaci√≥n basado en los n√ļmeros es el que se debe empezar a implementar en las instituciones de la ciudad y del pa√≠s, sin dejar a un lado la parte conceptual. Es decir, ense√Īar que quien peca tiene que pagar.

Lo mejor que se debe tener en cuenta es que el m√©todo seleccionado valore y sustente el porqu√© de la nota. Se debe aprovechar este estupendo cambio hecho por el Ministerio para ganar competitividad y valorar las actitudes y el saber en la academia, para que los alumnos empiecen a saber, ser y tener habilidades y destrezas¬Ē.

 

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