Calidad de los maestros | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2009-05-10 05:00:00

Calidad de los maestros

Recientemente, en uno de sus elocuentes discursos, nuestro Gobernador Serpa se refiri√≥ a la Educaci√≥n.¬† Afirm√≥ que, si bien hay que desarrollar habilidades en nuestros ni√Īos para asimilar las nuevas tecnolog√≠as, no es menos importante formar su car√°cter (su catadura, dijo), infundirles valores, ense√Īarles el respeto a los dem√°s, el respeto a la Constituci√≥n de su pa√≠s. Por supuesto, no hay discusi√≥n sobre el punto. Como tampoco la hay sobre el hecho, planteado en la columna anterior, de que los maestros son irremplazables por las computadoras.
Calidad de los maestros

A la luz de lo anterior, preocupan los resultados del estudio sobre la estructura salarial de los docentes p√ļblicos en Colombia, realizado por Alejandro Gaviria y Marcela Uma√Īa en Planeaci√≥n Nacional hace un lustro. Los investigadores llegaron a tres conclusiones: Primero, los mayores salarios reales conseguidos por los maestros oficiales no redundaron en una mejor calidad de la educaci√≥n p√ļblica.

Segundo, los retornos a la educaci√≥n son menores que los de los maestros no oficiales y los ascensos en el escalaf√≥n poco tienen que ver con el desempe√Īo en el aula, lo que sugiere una estructura de incentivos ineficiente.¬† Tercero, el gran reto para los responsables de la educaci√≥n p√ļblica es aumentar la eficiencia del gasto actual en educaci√≥n, habida cuenta de la dificultad de seguir aumentando los salarios reales.¬† Y no tienen m√°s opci√≥n que hacerlo con los mismos maestros¬† y con las mismas instituciones actuales.

¬ŅQu√© se deber√≠a hacer? Contin√ļo citando al profesor Richard Murnane, experto en educaci√≥n de la Universidad de Harvard, quien considera necesario desarrollar est√°ndares de calidad y realizar evaluaciones.¬† Afirma que la efectividad de los maestros crece despu√©s de su segundo a√Īo de contrataci√≥n, por lo que se deber√≠an ligar los salarios a la permanencia laboral.¬† Los incentivos son tambi√©n fundamentales, pero por s√≠ solos no mejorar√°n el desempe√Īo; deben ir de la mano con la capacitaci√≥n. ¬†

Recomienda que un comit√© paritario conformado por el sindicato y la administraci√≥n, seleccione ¬ďgu√≠as¬Ē o tutores entre los buenos maestros para que colaboren con maestros no efectivos, d√°ndoles a √©stos un a√Īo de apoyo intensivo.¬† Si no mejoran, deber√≠an ser desvinculados.¬† No descarta la conveniencia de jornadas escolares y un a√Īo escolar m√°s largos.¬† Por √ļltimo, insiste en resolver el problema de la distribuci√≥n de la calidad en la poblaci√≥n, pues desafortunadamente, los ni√Īos que necesitan mejores maestros, son los que menos probabilidad tienen de tenerlos.

Aunque la responsabilidad de formar docentes es primordialmente del Estado, fundaciones como Empresarios por la Educaci√≥n y Dividendos por Colombia nos dan la oportunidad a ¬ďlos civiles¬Ē de aportar tiempo y recursos a la soluci√≥n de un problema tan crucial para la sociedad.

 

 

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