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Tramitolog铆a deja sin educaci贸n a 149 ni帽os especiales | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2008-08-10 05:00:00

Tramitolog铆a deja sin educaci贸n a 149 ni帽os especiales

Un total de 149 ni帽os con necesidades educativas especiales y de escasos recursos econ贸micos, que registran patolog铆as como s铆ndrome de Down, autismo y lesiones cerebrales, suman seis meses sin recibir educaci贸n y terapias de rehabilitaci贸n.
Tramitolog铆a deja sin educaci贸n a 149 ni帽os especiales

驴La raz贸n? La tramitolog铆a de la Alcald铆a de Bucaramanga impide girar cerca de $350 millones para el programa, a pesar de que se cuenta con el dinero.

Estas personas, que en colegios del 谩rea metropolitana no son admitidas, esperan desde el pasado 15 febrero que comience el programa integral de educaci贸n en los grados de jard铆n, primaria y bachillerato, adecuado a sus expectativas educativas.

Tal iniciativa, avalada por el Ministerio de Educaci贸n, es liderada por la Secretar铆a de Educaci贸n Local, en alianza con la Caja Santandereana de Subsidio Familiar, Cajasan.

Por vincularse al proyecto los padres de familia s贸lo deben pagar al a帽o $35.000. Este valor incluye el transporte desde la casa hasta el centro de educaci贸n, y viceversa. Los ni帽os reciben adem谩s ense帽anza especializada, valoraci贸n m茅dica, terapias semanales con caballos (equinoterapia), refrigerios diarios y acompa帽amiento psicol贸gico, entre otros servicios.

La inscripci贸n de los ni帽os que estudiar铆an este a帽o se adelant贸 a finales de 2007. En ese proceso de registro, avalado por la Alcald铆a de Bucaramanga, se levant贸 una base de datos con los nombres de los alumnos, su direcci贸n y patolog铆a. En esa jornada, funcionarios de la Alcald铆a de Bucaramanga anunciaron que sin demoras, en febrero de 2008, comenzar铆an el a帽o escolar.

As铆 lo escucharon los padres de familia en diciembre pasado cuando se clausur贸 la primera experiencia de este programa y en la cual participaron 119 ni帽os de los estratos socioecon贸micos uno y dos, la mayor铆a residentes en barrios ubicados al norte de la ciudad.

Las clases y terapias del programa las asumi贸 la Fundaci贸n de Rehabilitaci贸n y Educaci贸n 聯Con amor para los ni帽os聰, contratada por Cajasan dentro del convenio suscrito con la Alcald铆a de Bucaramanga.

Gloria Su谩rez, madre de un ni帽o con necesidades educativas especiales, quien reside al norte de Bucaramanga, asegur贸 que muchos padres creyeron en la promesa de la Administraci贸n Municipal y confiaron que sus hijos continuar铆an en el programa.

聯Mi ni帽o tiene retardo mental. En ninguna escuela me lo reciben. Los colegios especializados son muy costosos. Nosotros somos pobres. 脡l ahora se la pasa encerrado todo el d铆a en la casa. Fui a preguntar por las clases a la Alcald铆a. Me dijeron que en una semana empezaban.

Luego que en un mes. As铆 me tienen desde hace tres meses. Estamos en agosto y a煤n no pasa nada con las terapias y clases de los ni帽os...聰, afirm贸 Gloria.

Resultados del primer programa

La fisioterapeuta y directora de la Fundaci贸n de Rehabilitaci贸n y Educaci贸n 聯Con amor para los ni帽os聰, Mar铆a Marcela Arterio Castro, rescat贸 la importancia de brindar un acompa帽amiento permanente a estos ni帽os catalogados como especiales.

聯El 90% de ellos nunca perteneci贸 a un proceso escolar. Suponemos que sus familias los manten铆an encerrados en la casa o los sacaban a la calle para trabajar. Lo cierto es que no estaban estudiando.

聯La gran mayor铆a de los ni帽os cursaba el grado de prejard铆n y jard铆n. Es decir, apenas estaban iniciando el aprendizaje escolar. Nosotros tenemos la autorizaci贸n del Ministerio de Educaci贸n para llegar hasta noveno grado de bachillerato. El proceso march贸 muy bien. Este a帽o los esper谩bamos para continuar con los avances que fueron debidamente documentados聰.

Seg煤n certificados m茅dicos y escolares avalados por la Alcald铆a de Bucaramanga, los 119 ni帽os especiales que el a帽o pasado participaron del programa, lograron un porcentaje de evoluci贸n en terapias y aprendizaje del 40%.

聯Las evaluaciones demuestra que se trata de ni帽os muy competentes, pero que con anterioridad no tuvieron la oportunidad de ir a un sal贸n de clases o recibir terapias. Lamentablemente este a帽o no est谩n estudiando. Puedo decir con certeza que el 90% de ellos permanece en la actualidad encerrado en la casa. Eso no es bueno. En caso de que regresen a nuestra instituci贸n, algunos seguramente presentaran retroceso en el aprendizaje聰, puntualiz贸.

La Directora de la Fundaci贸n de Rehabilitaci贸n y Educaci贸n 聯Con amor para los ni帽os聰 enfatiz贸 que Cajasan tiene toda la voluntad, desde febrero pasado, de apoyar el proyecto. 聯Ellos nos dijeron que s贸lo esperaban la autorizaci贸n de la Alcald铆a de Bucaramanga para firmar el convenio聰.

Al respecto, la gerente de Fondos Especiales de Cajasan, Jeannette Guerrero Garc铆a, le dijo a Vanguardia Liberal que la caja de compensaci贸n est谩 interesada en continuar el trabajo de ense帽anza y terapias con los ni帽os que registran necesidades educativas especiales de Bucaramanga.

聯Estamos listos. Nos falta s贸lo oficializar el convenio con la Alcald铆a de Bucaramanga. El a帽o pasado se atendieron 119 ni帽os y en esta vigencia podemos apoyar a los 149 estudiantes inscritos. Tenemos todo el inter茅s de apoyar a estas familias de escasos recursos聰.

驴Qu茅 responde la Alcald铆a?

El secretario de Educaci贸n Local, Luis Alfonso Montero Luna, asegur贸 que la demora en el inicio del programa obedece a tr谩mites administrativos producto de la llegada de un nuevo alcalde.聽 聽

聯Infortunadamente este convenio termin贸 el 31 de diciembre de 2007. Todo el mundo es conocedor de que cuando se inicia un nuevo periodo de gobierno es necesario cursar ciertos tr谩mites para desarrollar proyectos. Uno de ellos es el Plan de Desarrollo.

Este documento se aprob贸 por el Concejo el pasado 31 de mayo. El pasado 18 de junio fue firmado por el alcalde, Fernando Vargas. El paso siguiente fue radicar este programa en el Banco de Proyectos Municipales. En esa etapa estamos...聰.

Montero Luna admiti贸 que los tr谩mites afectan el desarrollo normal de educaci贸n de los ni帽os con necesidades educativas especiales, pero 聯advirti贸 que no podemos pasar por encima de las normas. Esperamos que el programa se inicie este mes, con todos los ni帽os聰.

Sin embargo esta justificaci贸n no convence a In茅s Ruiz, quien tiene una menor con retraso mental y carece de los recursos econ贸micos para realizarle terapias especializadas o pagar la pensi贸n y el transporte en una instituci贸n de car谩cter privado.

聯Imag铆nese, la ni帽a lleva todo el a帽o en la casa. En varias ocasiones fui a la Alcald铆a a preguntar qu茅 pasaba. All谩 me dec铆an que muy pronto tendr铆amos noticias. Que ellos nos llamar铆an. Pero esta es la fecha y no ha pasado nada.

A ella, la ni帽a, le gustaban mucho esas clases. A principio de a帽o se pon铆a el uniforme y buscaba la lonchera. Se quedaba frente a la puerta esperando salir al colegio. Eso es muy duro. Me toc贸 esconderle el uniforme y la lonchera para que no se ilusionara m谩s. Es una l谩stima que la Alcald铆a no piense en estos ni帽os...聰, dijo con algo de rabia.

Las consecuencias en los ni帽os

Para la psic贸loga Mar铆a Gonz谩lez, un ni帽o con necesidades educativas especiales requiere un proceso de acompa帽amiento integral, que desde luego involucre a la familia, pero tambi茅n necesita esquemas terap茅uticos adecuados a la especialidad que posea.

Tales procesos incluyen terapia f铆sica, fonoaudiolog铆a, psicolog铆a, pedagog铆a, terapia ocupacional, educaci贸n especial, entre otros.
Seg煤n la profesional, con estos procesos de acompa帽amiento se pretende potenciar las fortalezas que el ni帽o tenga para intentar generar un buen nivel de integraci贸n, adaptaci贸n y adecuaci贸n al entorno en el cual se encuentra.

聯Entre mas tarde se inicien estos procesos, o si son interrumpidos por alguna raz贸n, las consecuencias para el ni帽o son indescifrables. Un ni帽o especial que no recibe tratamiento y acompa帽amiento integral pierde posibilidades significativas de aprendizaje (de acuerdo con su capacidad) que posteriormente son dif铆ciles de superar聰.

Gonz谩lez agreg贸 que interrumpir procesos de acompa帽amiento integral es 聯desastroso no s贸lo para el ni帽o, que no logra comprender por qu茅 no asiste a la terapia o que f谩cilmente puede retroceder en el aprendizaje b谩sico que haya podido hacer, sino para su familia, dado que no poseer谩 estrategias de afrontamiento que le permitan suplantar las din谩micas desarrolladas en el esquema acad茅mico聰.

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