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El nuevo lenguaje de los chicos | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2009-08-24 05:00:00

El nuevo lenguaje de los chicos

¬ďOye papi, me lleg√≥ mi grincar ayer y estoy s√ļper happy¬Ē, le coment√≥ Juli√°n, un ni√Īo de 10 a√Īos, a Jorge Iv√°n Sanabria, un profesor de 32 a√Īos de la Alianza Francesa.
El nuevo lenguaje de los chicos

¬ďEn otras ocasiones he escuchado decir a mi sobrino cosas que no alcanzo a comprender. Cosas como ¬Ďse me laque√≥ la troca¬í, que significaba¬† que se le hab√≠a quedado la llave dentro del carro¬Ē, comenta el profesor.

Los chicos no son los √ļnicos, pero son los que m√°s utilizan un nuevo lenguaje que parte de la televisi√≥n, el chat y las nuevas formas de expresarse que ofrece la tecnolog√≠a, como los mensajes de texto.

Juli√°n, quien ve√≠a televisi√≥n mientras su pap√° hablaba, gir√≥ el rostro y le dijo de pronto: ¬ďoye papi, ¬Ņya pagaste tus taxes?
¬ďEl problema no es que los ni√Īos aprendan varios idiomas. El asunto es que no aprenden correctamente ninguno si mezclan las palabras. No les permite hablar correctamente¬Ē, se√Īala¬† Jorge Iv√°n Sanabria.

Los programas infantiles utilizan cada vez más el inglés y por consiguiente el spanglish.

Los casos m√°s destacados son ¬ďPlaza S√©samo¬Ē y ¬ďDora la Exploradora¬Ē.

Como profesor, Sanabria considera que este fenómeno ya no se puede revertir.

¬ďHace parte de las nuevas tecnolog√≠as que se han implementado con la globalizaci√≥n y la cercan√≠a de programas de televisi√≥n para ni√Īos, que son originarios de Estados Unidos y que se repiten sin tomarse la molestia de buscar la traducci√≥n en espa√Īol¬Ē.

Los expertos, tanto ling√ľistas como educadores, recomiendan acompa√Īar a los hijos en el proceso de aprendizaje del lenguaje, mantenerlos informados sobre las nuevas tendencias y procurar fomentar en ellos el uso correcto de su idioma natal.

El nuevo quijote

Ilan Stavans, un profesor mexicano, cre√≥ este texto que muestra c√≥mo se leer√≠a ¬ďEl Quijote¬Ē en spanglish:

¬ďIn un placete de La Mancha of which nombre no quiero remembrearme, viv√≠a, not so long ago, uno de esos gentlemen who always tienen una lanza in the rack, una buckler antigua, a skinny caballo y un grayhound para el chase.

A cazuela with m√°s beef than mut√≥n, carne choppeada para la dinner, un omelet pa¬í los S√°bados, lentil pa¬í los viernes, y alg√ļn pigeon como delicacy especial pa¬í los Domingos, consum√≠an tres cuarers de su income¬Ē.

LISTA
Incentivan el lenguaje

1. Dora the Explorer: es una serie de televisi√≥n de media hora para ni√Īos, en el canal Nickelodeon, protagonizada por una ni√Īa latina de 7 a√Īos y sus amigos. Los ni√Īos aprenden palabras y frases b√°sicas del espa√Īol, as√≠ como habilidades de matem√°ticas y coordinaci√≥n f√≠sica.

2. Maya & Miguel: es una serie nueva para ni√Īos, protagonizada por los mellizos Maya y Miguel Santos, su cari√Īosa familia y su mascota biling√ľe, el loro Paco. El mensaje subyacente es la importancia de hacer el bien por la familia y la comunidad, y la filosof√≠a de que la felicidad compartida es mayor que la ganancia personal.

3. Between the Lions: es una serie de televisión premiada de PBS, que se estrenó en abril de 2000. Tiene como fin promover las destrezas de lectoescritura de los televidentes, al mismo tiempo que muestra los placeres de la lectura de manera divertida.

4. Arthur: es una serie de televisi√≥n animada que emite PBS. Orientada a televidentes de cuatro a ocho a√Īos, el objetivo de Arthur es ayudar a incentivar el inter√©s en la lectura y la escritura, y fomentar destrezas sociales positivas.

televisión peligrosa
Los ni√Īos que asisten demasiada televisi√≥n est√°n en mayor riesgo de que:

¬ē Saquen malas notas en la escuela.
¬ē Lean menos libros.
¬ē Hagan menos ejercicio f√≠sico.
¬ē Tengan problemas de sobrepeso.
¬ē Se conviertan en ni√Īos pasivos.

VOCABLOS CURIOSOS

¬ē Mar√≠a tiene que babysit a su hermanito esta noche: ¬ďbabysit¬Ē (cuidar ni√Īos).
¬ē Mar√≠a me brife√≥ por nota el trabajo pendiente: ¬ďbrief¬Ē, (modelo de trabajo). ¬†
¬ē Tengo que limpiar la carpet con una nueva aspiradora: ¬ďCarpet¬Ē (alfombra).
¬ē P√°game en cash, por favor: ¬ďCash¬Ē (dinero en efectivo).

LOS PADRES Y LA TELEVISI√ďN

Los padres pueden ayudar a sus hijos a tener experiencias positivas con la televisión. Los padres deben
¬ē Mirar los programas con los hijos.
¬ē Escoger programas apropiados para el nivel de desarrollo del ni√Īo.
¬ē Poner l√≠mites a la cantidad de tiempo que pasan ante la televisi√≥n (a diario y por semana).
¬ē Apagar la televisi√≥n durante las horas de las comidas y del tiempo de estudio.
¬ē Apagar los programas que no les parezcan apropiados para su ni√Īo. ¬†

LA VOZ DEL EXPERTO
M√≥nica Sulecio de √Ālvarez / Licenciada en Educaci√≥n

¬ďComo todo, la televisi√≥n puede acarrear tanto beneficios como problemas, seg√ļn el uso que le demos en el hogar. Los ni√Īos y las ni√Īas de edad preescolar no necesitan ver televisi√≥n. Ver televisi√≥n no es una necesidad sino¬† una forma de entretenci√≥n que si bien puede interesar al ni√Īo o la ni√Īa y ayudarle a incrementar su vocabulario en preparaci√≥n para la lectura y la escritura, tambi√©n limita su oportunidad de entregarse a experiencias mucho m√°s vivenciales y por lo tanto, mucho m√°s significativas y de mayor valor para el aprendizaje.

La televisi√≥n no debe utilizarse como una ni√Īera para los hijos. Lo recomendable es que cuando los ni√Īos est√©n viendo televisi√≥n, los acompa√Īe su madre o su padre para que motive cierta interacci√≥n con la informaci√≥n que presentan los programas. Esto pueden lograrlo haciendo preguntas a su hijo o a su hija sobre lo que est√°n viendo y tratando de hacer conexiones de los aprendizajes nuevos con los aprendizajes previos de la ni√Īa o el ni√Īo¬Ē.

LA VOZ DEL EXPERTO
Luz √Āvila / Ling√ľista

¬ďLas nuevas tecnolog√≠as reintrodujeron la comunicaci√≥n escrita, que est√° retomando un valor que parec√≠a haber perdido desde el surgimiento de la televisi√≥n, la que sustituy√≥ la palabra por la imagen.

El uso habitual del chat y SMS [en ingl√©s, Short Message Service] est√° haciendo emerger nuevas formas de relacionarse y b√ļsqueda de mayor expresividad, a las que podemos definir de car√°cter literario.

El uso de las TIC, en lugar de representar un riesgo para el idioma, debe ser visto como propiciador de nuevos códigos y formas de expresión escrita apropiados a las características de los medios utilizados.

El aspecto negativo del uso de las TIC y de los problemas que este nuevo lenguaje adolescente podr√≠a acarrear, se neutralizan perfectamente con la presencia alerta y sol√≠cita de padres y maestros. Es en el seno de la familia y en la escuela donde ni√Īos y adolescentes adquieren y desarrollan sus habilidades ling√ľ√≠sticas, mediante el di√°logo fluido, el contacto con modelos de correcta expresi√≥n y especialmente con recursos eficaces para incentivar la lectura¬Ē.

 

 

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