La ciencia puede ser divertida | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2009-09-28 05:00:00

La ciencia puede ser divertida

El profesor Daniel Turb贸n, de origen espa帽ol e invitado a dictar una clase sobre la evoluci贸n del hombre, sab铆a que su charla atraer铆a a estudiantes.
La ciencia puede ser divertida

聯Voy a hablarles sobre lo que sienten y piensan. Generalmente el joven busca su pareja, tiene poco pasado y el que tiene no le gusta. Mi idea entonces es contarles c贸mo se entiende a un hombre o mujer desde el punto de vista antropol贸gico聰, coment贸 el docente antes de entrar al aula de clases.

Los chicos le manifestaron desde el principio que las ciencias les parec铆an aburridas y poco 煤tiles, pero tan pronto como el profesor empez贸 a explicarles las conductas de cortejo desde el punto de vista de la ciencia, los chicos despertaron y prestaron atenci贸n, quietos en su silla pero con muchas preguntas.

La manera tradicional en la cual los estudiantes se han acercado a la ciencia no ha logrado cautivarlos y es por esto que su inter茅s se pierde f谩cilmente y no muchos escogen carreras investigativas o terminan el colegio con un sabor amargo sobre el conocimiento cient铆fico.

Pero con la llegada de Internet y los canales cient铆ficos que cada d铆a inventan historias para mostrarles a sus televidentes la ciencia de manera atractiva, los docentes tiene ahora alternativas que pueden utilizar tanto en el aula de clase como fuera de ella para conseguir que los chicos se interesen y aprendan de una manera did谩ctica.

Existen p谩ginas web que publican experimentos sencillos que los estudiantes pueden realizar en el laboratorio del colegio y en sus hogares, ya que los padres tambi茅n deben interesarse por mostrarles a los chicos la ciencia.

Aunque en el colegio les muestren de manera creativa los conceptos cient铆ficos, los padres tambi茅n deben promover el esp铆ritu investigativo en los chicos, porque de lo contrario su inter茅s por aprender decaer谩 tan pronto como crucen la puerta del colegio.

Con un poco de creatividad y coordinaci贸n entre padres y profesores, los chicos de b谩sica primaria y secundaria encontrar谩n que el conocimiento cient铆fico no s贸lo es divertido, sino que est谩 en todas partes.

los ni帽os opinan

Daniel Ariza (13 a帽os): 聯La Ciencia es demasiado dura. Hay demasiadas leyes y cosas. De todas maneras nunca necesitar茅 eso cuando empiece a trabajar. S贸lo lo necesitar谩s si quieres trabajar como cient铆fico聰.

Camilo Navas (14): 聯Cuando estamos haciendo experimentos ser铆a bueno que un experto estuviera en la clase ayudando, podr铆a ense帽arnos c贸mo hace su trabajo y eso har铆a la clase m谩s interesante聰.

Mar铆a Paula Higuera (12): 聯Ser铆a聽 una buena idea visitar una universidad para ver lo que hacen. Ser铆a muy interesante.聰

CIENCIA, M脕S CERCANA A LOS NI脩OS

Las siguientes son algunas de las estrategias de los expertos en pedagog铆a聽 para hacer que la ciencia sea m谩s atractiva para los ni帽os:

1. Proponer a los ni帽os sembrar una planta en el jard铆n del colegio o de su casa. Los ni帽os se encargar谩n de cuidarla durante todo el a帽o y cada trimestre lectivo se evaluar谩 su trabajo con la planta.

2. Invitar a los ni帽os a que observen la luna en su casa con una lupa, escriban los resultados y despu茅s comparen con la observaci贸n de los astr贸nomos.

3. Escoger un documental divertido sobre Albert Einstein y otros cient铆ficos del siglo XX.

PARA LOS PADRES

1. Recuerde que la ciencia existe en todas partes y por tanto, no debe ser dif铆cil ense帽ar los conceptos b谩sicos a los ni帽os con ejemplos.

2. Promueva la curiosidad y el asombro en su hijo. D铆gale que puede preguntar siempre que tenga una duda y que no ser谩 juzgado por eso.

3. Estimule a al ni帽o a investigar las cosas a su modo y a su propio paso.

4. H谩gale preguntas que tengan m谩s de una respuesta.

5. Busque actividades que no sean ni demasiado f谩ciles ni demasiado dif铆ciles.

6. Considere la personalidad del ni帽o y sus preferencias sociales.聽 7. Seleccione actividades que se adapten a donde usted vive.

8. Permita que el ni帽o seleccione las actividades.

LA VOZ DEL EXPERTO

Roberta Orozco Hern谩ndez

Docente de Secundaria

聯La ense帽anza de las ciencias favorece en ni帽os y j贸venes el desarrollo de sus capacidades de observaci贸n, an谩lisis, razonamiento, comunicaci贸n y abstracci贸n; permite que piensen y elaboren su pensamiento de manera aut贸noma y contribuye paralelamente a su integraci贸n en el medio social.

Pero debemos notar que hay una necesidad de un nuevo enfoque de la ense帽anza de las ciencias para que se asegure una educaci贸n cient铆fica de calidad. La educaci贸n debe comprometerse a formar y preparar a todos, sin distingo de ning煤n tipo, para la vida. No podemos conformarnos con que s贸lo unos pocos alumnos se sientan atra铆dos por las ciencias y dejar abandonada a su suerte a una mayor铆a porque se aburre, le resulta dif铆cil y pierde el entusiasmo.

La educaci贸n en ciencias tambi茅n debe ser capaz de brindar a los ni帽os conocimientos y herramientas de car谩cter social, y no deber铆a disimularse el papel de instrumento de opresi贸n que la ciencia ha tenido, y tiene, en muchos, much铆simos, casos.

Un papel importante de la ense帽anza de las ciencias naturales es incentivar la curiosidad frente a nuevos hechos y problemas, aprender a manejar los cambios, a tener flexibilidad intelectual pero siempre con rigor met贸dico, a discriminar entre los conocimientos cient铆ficamente aceptados y la charlataner铆a, a desarrollar la iniciativa y la tenacidad, entre muchas otras caracter铆sticas que van fortaleciendo la confianza de los ni帽os y adolescentes en s铆 mismos聰.

preguntas y respuestas

Mar铆a De Los 脕ngeles Mazzanti Di Ruggiero

Consultora para la Asociaci贸n para la Ense帽anza Aspaen

驴Cu谩l debe ser el enfoque en la ense帽anza de la ciencia en los ni帽os y adolescentes?

聯Es importante que los estudiantes no tengan parcelado el conocimiento y que tengan una concepci贸n de la persona y de la dignidad. Tambi茅n se les debe hacer saber que aceptar la evoluci贸n del hombre no significa vulnerar su dignidad, pero tampoco implica que tenga permiso para experimentar con el ser humano como se quiera聰.

驴C贸mo pueden los profesores acercar a los j贸venes a la ciencia?

聯El prestigio del profesor es clave, debe ser una persona que investigue, algunos profesores dejan de actualizarse y dejan de acudir a los documentales de canales como Discovery Channel o las noticias, no aprovechan esos recursos para traerlos a clase y tristemente se pierden esas oportunidades. Un profesor que se actualice atraer谩 a sus estudiantes hacia la ciencia聰.

驴C贸mo est谩n los conocimientos de los docentes con respecto a la ciencia?

聯Generalizar no es bueno porque depende de cada profesor, pero observo que no se le da tanta importancia a un m茅todo cient铆fico que no se base s贸lo en un libro de texto, sino que est茅 a la vanguardia de los descubrimientos. Los profesores saben que no hay una verdad cient铆fica, que se est谩 en la b煤squeda. Ning煤n profesor se puede quedar con el bagaje que le dio la universidad o que adquiri贸 durante los 煤ltimos a帽os en los que han preparado clase聰.

EL GUSTO POR LA CIENCIA

1 a 6 a帽os: el ni帽o explora a trav茅s de los sentidos, por lo que se recomienda atraerlos a los conceptos con objetos coloridos y contarles cuentos en los que haya canciones con temas de la ciencia.

6- 13 a帽os: est谩 marcada por todo aquello que despierta la curiosidad. El aprendizaje de los conceptos cient铆ficos se debe realizar por intermedio de los juegos y la lectura informativa para captar los conceptos sencillos.

14 a 18 a帽os: los adolescentes quieren conocer cosas m谩s lejanas a su entorno, buscar personajes que los estimulen a encontrar su lugar en el mundo. Los elementos visuales como documentales y biograf铆as introducir谩n al ni帽o en el trabajo cient铆fico.

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