Universidad p√ļblica, nubes grises | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2009-10-26 05:00:00

Universidad p√ļblica, nubes grises

Con ocasi√≥n de la aprobaci√≥n del Presupuesto General de la Naci√≥n, este a√Īo, al igual que en los anteriores, las 32 instituciones del Sistema Universitario Estatal han vuelto a prender las alarmas sobre el persistente problema de su financiaci√≥n. Esta vez la demanda ha tenido caracter√≠sticas especiales por los desafortunados¬†hechos sucedidos con el Rector de la Universidad Nacional y el espectacular desarrollo que se le dio a esta situaci√≥n. Anuncia el Gobierno que el presupuesto aprobado por el Congreso incluye recursos adicionales que ser√°n invertidos en las universidades p√ļblicas, aunque no es clara la forma de su utilizaci√≥n pues ser√°n manejados por el Icetex, Colciencias y el Icfes, y no directamente por las instituciones de Educaci√≥n Superior.
Universidad p√ļblica, nubes grises

Recientemente fue adoptada la nueva ley de Ciencia y Tecnolog√≠a con la idea de crear mecanismos que permitan cimentar instancias de desarrollo sostenible y competitivo para el pa√≠s, pero sus posibilidades de √©xito descansan en alta proporci√≥n en el buen funcionamiento de la universidad p√ļblica, y no es secreto alguno que nuestros centros educativos se hallan a√ļn notablemente rezagados en todas las mediciones de est√°ndares de calidad y competencia investigativa de punta en el contexto internacional.

Es hora entonces de asumir la problem√°tica de la universidad p√ļblica de manera estructural, apartando la mala imagen que se le ha imprimido desde opuestos sectores malintencionados y fijando la mira en los propios intereses de la Naci√≥n y de la sociedad, igual que lo han hecho la mayor√≠a de pa√≠ses que han alcanzado altos niveles de desarrollo como los Estados Unidos, casi todas las naciones europeas, y aquellas que tienen claras metas de crecimiento como Brasil y China.

Se debe entender que el asunto pasa, pero va más allá de la suficiente financiación y de los índices de cobertura de la educación superior, para demandar un pertinente programa de formación de profesores que se conviertan en maestros que promuevan conocimiento y, también es cierto, romper las tendencias aislacionistas y burocratizantes en las que a veces se aletarga la vida de estas comunidades académicas, para que se integren genuinamente a la sociedad y cumplan su papel de soportar con cultura ciudadana, saber y conocimiento, la democracia y el desarrollo armónico del país.

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