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Crónica de un 'primiparo' | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2009-10-28 05:00:00

Crónica de un "primiparo"

No es nada facil para los ¬Ďprim√≠paros¬í enfrentarse a ese cambio que implica ir del colegio a la ¬ĎU¬í. Compa√Īeros nuevos, instalaciones y horarios diferentes, responsabilidades y roles totalmente distintos hacen parte de ese nuevo ambiente al que llegan tras el paso por ¬Ďel cole¬í.
Crónica de un 'primiparo'

¬ďSon las 7:00 a.m. y el reloj comienza a sonar. Me apresuro para estar listo y llegar a la hora¬† convenida. En el camino pienso ¬Ņque ser√° lo que encontrar√©? Qu√© caras, reacciones, personas.

¬ďLlego a las 7:55 a.m. y veo que hay gente haciendo fila para entrar. Me formo yo tambi√©n, pero al cabo de unos minutos me doy cuenta de que no es una fila: es Tatis esperando a Natis, Julis preocupada por Catis¬Ö En fin, insulto mi torpeza y entro a la Universidad¬Ē.

Este es el relato de Juan Pablo, un joven de 15 a√Īos, ¬Ďprim√≠paro¬í en la Universidad Industrial de Santander, que en d√≠as pasados estuvo en semana de inducci√≥n a los nuevos estudiantes.

Camilo deja ver en su relato el nerviosismo que lo acompa√Īa en este paso. Su situaci√≥n se compara con la de otros estudiantes que, ya sea de Bucaramanga o de otras ciudades, dan este gran paso en su vida: ingresar a la Universidad.

¬ŅCu√°les son sus expectativas en este momento?

¬ďPienso que este es el inicio de mi vida como una persona adulta y eso me llena de emoci√≥n¬Ē, comenta Liliana, compa√Īera de Juan Pablo en la carrera de Ingenier√≠a Industrial.

Para Miguel, de 16 a√Īos, qui√©n empieza su carrera como abogado, las expectativas son muy grandes.

¬ďLa verdad es que aspiro a tener much√≠sima m√°s libertad de la que ten√≠a estando en el colegio¬Ē.

Con respecto a la parte académica, algunos estudiantes manifestaron que se sienten inquietos, porque saben que el nivel académico es diferente al del colegio.

¬ďLos horarios y la intensidad son diferentes a los del colegio y eso me hace sentir nervioso¬Ē, comenta Mar√≠a Paula, una estudiante ¬Ďprim√≠para¬í de Medicina.

Esta percepción la tiene también Kelly Lizarazo, coordinadora de Bienestar Universitario de la UIS.

¬ďLos j√≥venes se sienten aprensivos respecto a c√≥mo responder√°n acad√©micamente al reto universitario¬Ē, explica Lizarado, profesional en Trabajo Social y a√Īade que otras inquietudes que perturban a los ¬Ďprim√≠paros¬í son sus habilidades sociales y el comienzo de su sexualidad.


Otras inquietudes

En su relato, Camilo da cuenta de estas inquietudes que lo atormentan en su faceta de ¬Ďprim√≠paro¬í.

¬ďNos dirigen al auditorio donde ya se encuentra mucha gente y falta a√ļn m√°s. A primera vista se ve la cara del joven asustado, la ni√Īa que no durmi√≥ por la expectativa, la que no sab√≠a qu√© ponerse, el ni√Īo reci√©n graduado maravillado por la belleza del sexo opuesto, el fumador que se cree el interesante y a su lado el fumador compulsivo, el dormido, la mal geniada, la alegre, el grupo de amigas que se pusieron de acuerdo desde colegio para estar juntas sin importar la carrera¬Ö

¬ďMe prepar√© para el discurso motivacional, referente al cambio de vida y la responsabilidad que se nos viene encima, de c√≥mo el colegio es un paseo y es la mejor etapa de la vida¬Ē, se√Īala Camilo.

Los estudios demuestran que la inquietud de Camilo por dar este paso del colegio a la Universidad es una constante en los jóvenes que ingresan por primera vez a la educación superior.

¬ďLa trayectoria universitaria del estudiante empieza con la transici√≥n de la secundaria a la universidad. La mayor√≠a de estudiantes de primer a√Īo llegan con ansiedad y aprensiones acerca de la educaci√≥n superior. Algunos se sienten perdidos y expresan sensaci√≥n de aislamiento y nostalgia, sobretodo en las primeras semanas¬Ē, explican Jenny Delgado, Luz Gonz√°lez, Olga Tenjo e Ingrid Zambrano, de la Universidad Pedag√≥gica Nacional en su estudio La transici√≥n de la secundaria a la universidad.

¬ďEn esta medida los y las j√≥venes tienden a socializarse, a adquirir valores √©ticos, a concebir nuevos roles sociales, a manejar su identidad, sus interrelaciones afectivas y sus costumbres cotidianas, todo ello mediado por los diferentes ambientes en los que ellos y ellas interact√ļan, los cuales componen sus sistemas de interacci√≥n¬Ē, concluye el estudio.

Para los ¬Ďprim√≠paros¬í todo es nuevo y tienen la necesidad de adaptarse y a la vez encontrar su propia identidad.

Durante su relato Camilo cuenta estas aflicciones y después de trasegar por las anécdotas de su llegada a la universidad, finaliza contando lo que pasó después de presentar las pruebas de psicología y psicopedagogía que se realizan en las instituciones educativas.

¬ďAl salir de las pruebas me sent√≠ aliviado pues estaba un poco cansado, pero cre√≠ que no estaba mal para el primer d√≠a. Luego vi a una joven llorando. Me asombre y pens√©¬Öbueno pudo ser peor¬Ē.


LA VOZ DEL EXPERTO

Kelly lizarazo

Coordinadora Bienestar Universitario UIS / Trabajadora Social

¬ďLas expectativas de los j√≥venes abarcan desde saber si lo que estudian es la carrera de ellos, hasta si podr√°n responder al nivel acad√©mico que es superior al del colegio. Para ellos es importante generarse un grupo de amigos, sin embargo muchos de los ¬Ďprim√≠paros¬í tienen falencias en sus habilidades sociales y por eso algunos acuden al licor. Tambi√©n les preocupa el manejo de su sexualidad porque para muchos su vida en ese aspecto comienza en la universidad¬Ē.


preguntas y respuestas

Tirsa Rosales

Psicóloga Infanto-juvenil Universidad Andrés Bello

¬ŅCu√°les son los principales miedos de los j√≥venes que pasan del sistema escolar al universitario?

¬ďLa adolescencia es el escenario de una b√ļsqueda de identidad. No s√≥lo est√° el plantearse la pregunta de qui√©n soy, qu√© debo ser o no ser, tambi√©n aparece el preguntarse qu√© proyectos tengo para el futuro. Esto genera gran estr√©s en ellos, al pensar que se pueden equivocar y entonces lo har√≠an para toda la vida¬Ē.

¬ŅPor qu√© se producen estos miedos?

¬ďLos mayores problemas son por el desconocimiento total de la carrera que cursan y el funcionamiento de la universidad. Tienen que utilizar todos sus recursos para adaptarse y ser independientes, se les exige madurez en sus decisiones, adaptarse a nuevos amigos de distintos lugares y niveles sociales, adem√°s de tener gran responsabilidad individual¬Ē.

¬ŅDe qu√© forma se manifiesta la desadaptaci√≥n a la universidad?

¬ďLos primeros s√≠ntomas est√°n relacionados con el rendimiento, que no es el esperado por ellos, sus calificaciones se tornan deficientes. Se desmotivan, no logran pertenecer a un grupo y terminan por desertar del sistema¬Ē.

¬ŅCuales ser√≠an algunos consejos para rendir bien el primer a√Īo de universidad?

¬ďUna idea interesante es que los j√≥venes elijan qu√© estudiar de acuerdo a sus intereses, a como ellos piensan y entienden la felicidad y no como la entienden sus padres y la sociedad en general. Pero tambi√©n es importante que puedan ser honestos con ellos mismos y se den cuenta de cu√°les son sus capacidades m√°s desarrolladas y que le son exigidas en la carrera¬Ē.

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