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S谩bado 19 de Abril de 2014
educaci贸n
2009-11-30 05:00:00

Nuevo cambio en la forma de evaluar la educaci贸n

Nuevo cambio en la forma de evaluar la educaci贸n
Desde el 2003 y seg煤n algunos padres de familia y profesores, los chicos se acostumbraron a ser laxos con sus estudios, a poner poco empe帽o en hacer las tareas y a ver los ex谩menes como un juego.

La ley 230 de 2002, del Mi-nisterio de Educaci贸n, hab铆a ordenado la promoci贸n autom谩tica del 90% de los estudiantes.

En t茅rminos pr谩cticos, no pod铆an perder el a帽o m谩s del 5% de los alumnos de un colegio.

聯Pero esta situaci贸n fue un reversazo para la calidad de la educaci贸n, porque aunque disminu铆a el ausentismo, mellaba la calidad acad茅mica聰, se帽ala Luis Mateus, docente de la Universidad Pedag贸gica de Colombia.

Todos se confiaron. Seg煤n Mateus, alumnos, padres de familia 聳que dejaron de preocuparse por el estudio de sus hijos- y profesores 聳a los cuales ya no les importaba el desarrollo acad茅mico de los chicos- se 聭echaron a la locha聮.

聯Este a帽o, por ejemplo, la Secretar铆a de Educaci贸n de Bogot谩 inform贸 que la calidad de la educaci贸n en Bogot谩 hab铆a disminuido en 2008聰, comenta Mateus.

Para el caso de Santander, los colegios mantuvieron su alto rendimiento y esto queda demostrado en los resultados de las pruebas del Icfes.

Las instituciones del departamento, este a帽o y el a帽o pasado, estuvieron entre las primeras del pa铆s, con destacados puntajes de sus estudiantes.

Seg煤n la comunicaci贸n emitida por el Ministerio de Educaci贸n, el colegio La Quinta del Puente fue el segundo mejor a nivel nacional en dichas pruebas este a帽o.

La Ministra de Educaci贸n, Cecilia Mar铆a V茅lez White, se帽ala que 聯hemos visto en las pruebas internacionales una mejor铆a relativa 聳peque帽a- del pa铆s, pero hemos visto que la calidad de la educaci贸n en los 煤ltimos a帽os no se ha deteriorado en t茅rminos generales聰.

Sin embargo, sectores del magisterio, padres de familia y hasta los mismos estudiantes manifestaron que su desaprobaci贸n se manten铆a y la modificaci贸n al decreto se hac铆a evidente.

El Ministerio de Educaci贸n Nacional expidi贸 este a帽o el decreto 1290 que establece que los estudiantes vuelven a perder el a帽o y le da autonom铆a a las instituciones para que determinen qui茅nes pasan y qui茅nes se quedan.

Con la nueva norma, las calificaciones podr谩n volver a ser num茅ricas, con la condici贸n que al expedir boletines y certificaciones se homologuen con una escala general nacional que corresponda a Excelente, Sobresaliente, Aprobado y No aprobado.

Explicado en t茅rminos sencillos, este decreto parece ser la soluci贸n a los problemas, pero, sin embargo, volvi贸 a levantar pol茅mica, tal como lo hizo su antecesor.

Para algunas asociaciones de estudiantes, quienes son los m谩s directos afectados por las decisiones del ministerio, la norma empeora la situaci贸n de la educaci贸n nacional.

En el II Encuentro Nacional de Estudiantes, que cont贸 con la participaci贸n de 300 delegados de todas las regiones del pa铆s, los colegiales exigieron la derogatoria del decreto 1290 porque consideran que atenta contra la educaci贸n.

聯Me parece injusto que cambien las reglas de un momento para otro, deber铆an ser los de sexto los que empiecen con este nuevo sistema y los dem谩s, seguir como vamos聰, manifest贸 Luisa Perea, estudiante de octavo grado.

Pero, evidentemente, otros escolares no lo ven de igual forma.

聯Es importante que la educaci贸n sea de calidad pero eso depende del colegio en el que uno est茅. Igual, si uno estudia no va a perder el a帽o聰, asegura Johanna Mantilla, estudiante de d茅cimo grado.

Por su parte, el sindicato de educadores, Fecode, tambi茅n se manifest贸 en contra del decreto 1290.

聯Colombia sufri贸 durante 7 a帽os la imposici贸n del decreto 230/02 donde los ni帽os deb铆an ser promovidos sin importar el nivel de aprendizaje alcanzado (聟). Ante los nefastos resultados y la presi贸n (聟) el gobierno se vio obligado a sustituir esa norma por el decreto 1290, expedido unilateralmente, que result贸 igual o peor que su antecesor (聟)聰, se帽al贸 Fecode en un comunicado de prensa a Vanguardia Liberal.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS de perder el grado

1 Desventaja: Los logros obtenidos asociados con la repetici贸n de grado desaparecen de dos a tres a帽os despu茅s de repetir el grado.

2 Desventaja: La repetici贸n de grado tiene un efecto negativo sobre todas las 谩reas de logros de los ni帽os (lectura, matem谩ticas y lenguaje) y la adaptaci贸n socio-emocional (relaci贸n con los compa帽eros, autoestima, problemas de comportamiento y asistencia).

3 Desventaja: Los estudiantes que repiten grado tienen m谩s posibilidades de obtener peores resultados en su educaci贸n y empleo durante las 煤ltimas etapas de la adolescencia y el principio de la vida adulta.

4 Desventaja: Los estudiantes que repiten tienen m谩s posibilidades de abandonar la escuela que los que nunca repitieron de grado. De hecho, repetir de grado es uno de los factores de predicci贸n m谩s fuertes relacionados con el abandono de la escuela secundaria.

5 Ventaja: Es una oportunidad para oxigenar los procesos educativos.

LOS ESTUDIANTES

驴Qu茅 opina del decreto 1290 de 2009?

Valentina Hinestrosa Grajales (d茅cimo):

聯La nueva calificaci贸n es m谩s estricta y聽 muestra m谩s exactamente la nota que cada cual se merece. Las instituciones privadas tienen autonom铆a de establecer y restaurar el sistema de evaluaci贸n y eso permite evaluarnos a nosotros mismos, a los profesores y compa帽eros聰.

Valentina Chaparro (sexto):

聯Este nuevo decreto es bueno, aunque se deber铆an conservar cosas del decreto 230, que no nos ayudaba mucho pero聽era bueno聰.

Daniela R铆os (octavo):

聯Este nuevo decreto es mejor porque las calificaciones son mas justas y podemos recuperar los logros o notas perdidas. Aunque es m谩s estricto sabe educar m谩s a los estudiantes que muchas veces s贸lo jugaban y pasaban el a帽o sin tener que pasarlo聰.

Eliseo Chac贸n (sexto):

聯Me parece muy bueno en la forma de calificaci贸n num茅rica y que ya no se califica por logros sino por competencias聰.

Eliza Mej铆a (octavo):

聯Me parece bueno por una parte y malo por otro. Bueno porque nos ayuda a sacar un porcentaje un poco m谩s alto. Pero es tambi茅n malo porque un solo punto del examen vale por muchos puntos: es decir que si uno se equivoca en un punto, ya no saca 5.0聰.


LOS DOCENTES

驴Qu茅 opina del decreto 1290 de 2009?

Adriana M. Serna:

聯Considero que un sistema evaluativo debe visualizar los valores institucionales, perfil, filosofia y academia que le permita dar un estandar de su valoraci贸n institucional聰.

Miriam Saldarriaga:

聯Se le est谩 delegando a las instituciones educativas la responsabilidad del proceso de formaci贸n de los sujetos educables reflejado en la evaluaci贸n, bajo lineamientos del Ministerio sin ninguna coherencia entre teor铆a y pr谩ctica, para luego someterlos a pruebas nacionales e internacionales聰.

Miryam Laverde Vel谩squez:

聯Los docentes debemos estar m谩s atentos, ser personas m谩s criticas, investigadores de nuestro quehacer, de nuestros procesos evaluativos, de las pr谩cticas dentro de las aulas, buscar formas de evaluar al educando de ahora, sin dejar de lado su parte humana (el ser), sus aptitudes y explotar sus talentos聰.

Luis Mariano P谩ez:

聯La deserci贸n escolar no se da por que los ni帽os pierdan el a帽o, porque si podemos ver, comenzado el a帽o ya hay estudiantes que no regresan a las aulas de clases. El verdadero motivo de la deserci贸n se da porque la situaci贸n del pa铆s est谩 un poco dif铆cil y los padres de familia no encuentran trabajo tan f谩cilmente聰.

Ra煤l Toro Carvajal, Presidente de la Asociaci贸n Nacional de Docentes Directivos de la Educaci贸n Oficial Colombiana ASODIC.

聯El decreto es un hecho pol铆tico de avanzada en cuanto a la autonom铆a que se le da a las instituciones educativas para construir colectivamente su propio Sistema Institucional de Evaluaci贸n. Quiere decir ello que es el reconocimiento a la profesionalidad del docente y del directivo docente, al permit铆rsele dise帽ar la estructura evaluativa y de promoci贸n escolar para ajustarla de manera pertinente a contextos econ贸micos, sociales y locales muy diferentes. Es decir, la responsabilidad va de la mano con la capacidad de tomar decisiones sobre lo espec铆fico de la profesi贸n docente, del saber y del compromiso personal con la educaci贸n. La cultura de la evaluaci贸n debe ir paralela a la cultura de la pedagog铆a聰.

LA VOZ DEL EXPERTO

Dora Herrera

Vicerrectora del Colegio Comfenalco

聯El decreto es una oportunidad de evaluar a los chicos de manera integral y de forma m谩s articulada con el proyecto educativo. Hay que mirar c贸mo creamos conciencia de la responsabilidad en los padres y alumnos, para consolidar unos niveles de exigencia pero tambi茅n de acompa帽amiento y seguimiento. Si finalmente, despu茅s de ensayar muchas alternativas, el ni帽o definitivamente no alcanz贸 el nivel suficiente para su promoci贸n, entonces se busca la forma de solucionar su educaci贸n聰.

Publicada por
besteban@vanguardia.comBelkys P. Esteban

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