Se buscan nuevas rutas para la lectura | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2008-08-23 17:40:47

Se buscan nuevas rutas para la lectura

La lectura a viva voz de poesía desde corta edad, el fomento de la observación en el ensayo y el cuidado con los medios virtuales y audiovisuales son algunas propuestas de lo expertos. El reto es acercar la gente a la lectura en una época de desinterés y entretenimiento virtual. El llamado es a visitar los libros. Pero ahora hay muchos pretextos de la gente para alejarse de ellos como la Internet, la televisión y otras actividades que cautivan con mayor facilidad a las personas. Este problema es uno de los temas centrales que se trató en el Segundo Seminario de Actualización para Docentes en Literatura y Humanidades, realizado en el Teatro Los Fundadores.
Se buscan nuevas rutas para la lectura

Expertos en el tema, escritores, y docentes convocados por la Corporación Cultural Babilonia, compartieron sus ideas con personas de varias regiones del país que quisieron renovar y buscar nuevos conocimientos sobre literatura.

Quienes orientaron la actividad propusieron distintas vías para revivir el amor a los libros. Visiones extranjeras, nacionales y locales se reunieron para encontrar nuevas formas de ver el mundo de los estudiantes y hacer que la lectura lo integre.

Compota con poesía

El poeta, periodista y docente Federico D√≠az Granados afirm√≥ que los ni√Īos deber√≠an recibir desde temprana edad una buena dosis de poes√≠a.

¬ďEste g√©nero literario ahonda en lo m√°s sutil de la sensibilidad humana, lo que le permite al ni√Īo ir m√°s all√° de lo que se dice, relacionar, preguntarse y formularse hip√≥tesis¬Ē, explic√≥.

Hay cierta poes√≠a con rimas, m√©tricas y musicalidades que pueden ser mejores para los ni√Īos. Sin embargo, hay poetas m√°s metaf√≠sicos y complejos que tambi√©n pueden leerse.

D√≠az Granados indic√≥ que ¬ďdesde preescolar m√°s que acercar a los ni√Īos a las rimas, a las rondas y a los trabalenguas hay que leer poes√≠a en voz alta dentro del aula (...) lamentablemente la poes√≠a ya no es un tema curricular y se convirti√≥ en una simple herramienta para rellenar festejos¬Ē.

De la misma manera manifest√≥ que el reto de la ense√Īanza es que todas las herramientas como la televisi√≥n y la Internet acerquen a los estudiantes a la literatura, no que los alejen. En las aulas se pueden hacer trabajos que asocien los medios con los libros para desarrollar la capacidad lectora.

Ensayo, con precisión

César Valencia Solanilla, director de la Maestría en Literatura de la Universidad Tecnológica de Pereira, expresó que los jóvenes son víctimas de la falta de precisión del concepto de ensayo que trasmiten los docentes. Por eso hizo algunas claridades sobre este género literario.

¬ďSe cree que todo puede ser un ensayo, los docentes no lo diferencian de informes de lectura, comentarios, rese√Īas y an√°lisis literarios, entre otros. En lo que realmente consiste es en una visi√≥n personal que expresa alguien a trav√©s de la observaci√≥n sobre asuntos diversos mediante el estudio y la consulta de m√ļltiples fuentes con una voluntad de estilo¬Ē dijo.

El ensayo, explic√≥, ¬ďes lo contrario a un texto t√©cnico y r√≠gido. No obedece a la concepci√≥n cl√°sica de los tratados, de estudios exhaustivos que se escriben de forma impersonal. Es por excelencia el ejercicio del libre pensamiento y la expresi√≥n de la subjetividad, de lo sugestivo, del √©nfasis de la ret√≥rica y de las figuras literarias¬Ē.

Para Valencia Solanilla a los estudiantes de bachillerato se les pueden poner temas que los remitan a hemerotecas y a consultar fuentes y personas. Para la observación se pueden generar temas que partan de lugares y de hechos actuales.

Finalmente, indic√≥ que no es necesario ser poeta, ni novelista, ni cuentista para ser ensayista, ¬ďpero s√≠ hay que ser un buen lector de todos los g√©neros¬Ē manifest√≥. ¬†

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