Mi hijo no se la lleva con su profesor | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2010-02-15 05:00:00

Mi hijo no se la lleva con su profesor

Adem谩s de que resulta inc贸modo, la mala qu铆mica entre un estudiante y su profesor (a) puede resultar una barrera infranqueable y determinar el rendimiento acad茅mico del alumno.
Mi hijo no se la lleva con su profesor

聯Cuando Carlos Eduardo lleg贸 a la casa una noche y nos dijo que no le ca铆a bien su profesora, nosotros pensamos que se trataba de algo com煤n y corriente. No todo el mundo debe tener buena qu铆mica聰, asegura Paulina D铆az, administradora de empresas de 35 a帽os.

Su hijo tiene 10 y empieza este a帽o primero de secundaria.

El a帽o pasado fue verdaderamente tormentoso para Carlos.

聯No me llevaba bien con mi profesora. No sab铆a exactamente por qu茅, pero yo no le ca铆a bien聰, comenta el ni帽o.

En su momento la docente les dijo a los padres de Carlos que su hijo era verdaderamente dif铆cil y que trabajar con 茅l le costaba mucho trabajo a cualquier profesor.

Pero luego de hablar con el Concejo Acad茅mico de la instituci贸n, se pudo determinar que en otras materias Carlos era un estudiante promedio, que no ten铆a extremas dificultades para pasar sus logros.

聯Pensamos que ser铆a la profesora y le pedimos al colegio que, en la medida de lo posible, se cambiara de sal贸n o hablaran con ella聰, se帽ala Paulina.

Psic贸logos educativos como Lucilla Colmenares, se帽alan que hablar del tema es un buen comienzo.

聯Quiz谩 no sea la soluci贸n pero es un primer paso. Hay que determinar cu谩l es la verdadera raz贸n por la cual el chico no puede encajar con su profesora聰.

Colmenares piensa que usualmente un buen profesor tiene algunas dificultades con sus alumnos, pero nada fuera de lo com煤n o que afecte su desempe帽o.

聯Cuando el chico realmente no puede aprender porque no se siente conectado con el docente, entonces lo mejor es, despu茅s de hablarlo, dar un comp谩s de espera para ver si la situaci贸n cambia聰.

Si esto no sucede, lo mejor es que el estudiante cambie de sal贸n.

La psic贸loga educativa se帽ala que esta 煤ltima alternativa no debe ser nunca la primera que se elija.

聯Eso enviar铆a un mensaje equivocado tanto al ni帽o como al profesor. Al ni帽o porque le dice que la mejor opci贸n es huir. Y al profesor porque le hace sentir que tiene el poder de determinar qui茅n est谩 en su aula por su gusto y no por preceptos acad茅micos聰.

Aunque el alumno no est谩 exento de culpa, una corriente importante de la psicolog铆a educativa se帽ala que el ambiente del aula lo determina el maestro.

Un estudio realizado聽 por la Pontificia Universidad Cat贸lica de Chile se帽ala que la forma de ser del profesor, la manera de impartir la clase, cobra una importancia especial no s贸lo en funci贸n de los aprendizajes acad茅micos que registre en los programas, sino tambi茅n el aprendizaje de socializaci贸n.

En la investigaci贸n participaron m谩s de mil estudiantes.


LA VOZ DEL EXPERTO

Jes煤s Cabrera Tapia

Master en Educaci贸n por la Universidad La Sorbonne.

聯La actitud y trato del maestro es esencial para la construcci贸n de una sana relaci贸n educativa entre maestro-alumno. Por otro lado, si la calidad de las relaciones entre profesor-alumno no es buena, entonces hay mayores probabilidades de que aparezca r谩pidamente el efecto 聯bullying聰. En varias entrevistas sostenidas con alumnos, 茅stos han afirmado que uno de los conflictos que m谩s se repite con algunos de sus profesores es que ellos demuestren claramente favoritismos para trabajar con 聯s贸lo algunos alumnos del curso聰. La preferencia del profesor por ciertos alumnos genera un conflicto entre los mismos alumnos: los no elegidos contra los elegidos. Si estos problemas no se conversan, no se aclaran por medio de comunicaciones de buena calidad, los perjudicados van a continuar sinti茅ndose violentados聰.


RECOMENDACIONES PARA LOS DOCENTES

Hugo Torres Salazar

Psicoterapeuta psicoanal铆tico

htorres@udgserv.cencar.udg.mx

1 El profesor no s贸lo debe considerarse como portador de conocimientos, sino como generador de actitudes.

2 El reto para el profesor es que聽 no se angustie ni pierda su seguridad al permitir que se generen relaciones con v铆nculos significativos y horizontales m谩s que verticales de autoridad.

3 El proceso del aprendizaje debe verse como un fen贸meno human铆stico donde se reconozca el conocimiento como una construcci贸n de los dos agentes educativos que los enriquece y humaniza.

4 El docente debe criticar los contenidos de su materia y de los m茅todos con que esos conocimientos son transmitidos.

5 Debe eliminar de la pr谩ctica educativa el desconocimiento sometimiento e incapacidad. Practicar la libertad, la creatividad y el ejercicio de un liderazgo aut茅ntico.

6 Debe convertir a sus alumnos en aut茅nticos sujetos e instaurarlos como personas-eje de su labor pedag贸gica.

lista

Clases de profesores

Enrique Mart铆nez S.

psic贸logo eductivo

Si bien es cierto que las nuevas teor铆as de la psicolog铆a educativa les dan m谩s responsabilidad a los profesores por el ambiente en el aula, tambi茅n es cierto que si los conocen los alumnos pueden lidiar mejor con sus docentes y proponerles ideas. Algunas clases de docentes son:

1 El 聯genio en las nubes聰: sabe cantidad, hace el rid铆culo con sus genialidades, pero no se aprecia su valor hasta el final del a帽o escolar.

2 El 聯Mary Poppins聰: hace magia, da volteretas si hace falta, canta聟contra todo pron贸stico convierte a alumnos, claustro y familiares en seres divertidos, amables, solidarios y creativos.

3 聯Malvado director de orfanato聰: usualmente ning煤n profesor es tan malo, pero este no sabe separar sus traumas del pasado de su labor como educador.

4 El 聯Maestro del Missisipi聰: soporta con resignaci贸n, tal vez por ser 茅l mismo esclavo del sistema, todo aquello que sus alumnos tengan a bien o a mal hacerle.

5 聯Sydney Poitiers聰: el profesor es paciente y caritativo; supera el escarnio y utiliza los m茅todos m谩s protectores y maternales. Son verdaderos padres o madres.

6 El 聯Guerrero del Antifaz聰: lucha por un lado contra una estructura acad茅mica arcaica y conservadora, cuando no despiadada, y contra alumnos ya sean rebeldes o sumisos. Con su tenacidad, paciencia y serenidad saca todo hacia delante

7 聯Cascarrabias聰: no suele ser malo, simplemente cumple su papel.

8 聯Abuelito dime tu聟聰: una vida dedicada a la docencia, contra viento y marea, da como resultado la transformaci贸n total de una sociedad. No se suele apreciar c贸mo lo logra did谩cticamente.

9 聯Pigmali贸n聰: el profesor que pretende hacer a su alumno a imagen y semejanza.

10 El 聯Rompemoldes聰: un profesor que ante la incredulidad de los alumnos se arriesga a enfrentar toda la simbolog铆a. Es precisamente el que deshace m谩s estereotipos, aunque es arquetipo en s铆 mismo. Algunos prefieren mantenerse como esclavos que aplicar la libertad con los riesgos que les propone el profesor.

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