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Mi hijo no se la lleva con su profesor | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2010-02-15 05:00:00

Mi hijo no se la lleva con su profesor

Además de que resulta incómodo, la mala química entre un estudiante y su profesor (a) puede resultar una barrera infranqueable y determinar el rendimiento académico del alumno.
Mi hijo no se la lleva con su profesor

¬ďCuando Carlos Eduardo lleg√≥ a la casa una noche y nos dijo que no le ca√≠a bien su profesora, nosotros pensamos que se trataba de algo com√ļn y corriente. No todo el mundo debe tener buena qu√≠mica¬Ē, asegura Paulina D√≠az, administradora de empresas de 35 a√Īos.

Su hijo tiene 10 y empieza este a√Īo primero de secundaria.

El a√Īo pasado fue verdaderamente tormentoso para Carlos.

¬ďNo me llevaba bien con mi profesora. No sab√≠a exactamente por qu√©, pero yo no le ca√≠a bien¬Ē, comenta el ni√Īo.

En su momento la docente les dijo a los padres de Carlos que su hijo era verdaderamente difícil y que trabajar con él le costaba mucho trabajo a cualquier profesor.

Pero luego de hablar con el Concejo Académico de la institución, se pudo determinar que en otras materias Carlos era un estudiante promedio, que no tenía extremas dificultades para pasar sus logros.

¬ďPensamos que ser√≠a la profesora y le pedimos al colegio que, en la medida de lo posible, se cambiara de sal√≥n o hablaran con ella¬Ē, se√Īala Paulina.

Psic√≥logos educativos como Lucilla Colmenares, se√Īalan que hablar del tema es un buen comienzo.

¬ďQuiz√° no sea la soluci√≥n pero es un primer paso. Hay que determinar cu√°l es la verdadera raz√≥n por la cual el chico no puede encajar con su profesora¬Ē.

Colmenares piensa que usualmente un buen profesor tiene algunas dificultades con sus alumnos, pero nada fuera de lo com√ļn o que afecte su desempe√Īo.

¬ďCuando el chico realmente no puede aprender porque no se siente conectado con el docente, entonces lo mejor es, despu√©s de hablarlo, dar un comp√°s de espera para ver si la situaci√≥n cambia¬Ē.

Si esto no sucede, lo mejor es que el estudiante cambie de salón.

La psic√≥loga educativa se√Īala que esta √ļltima alternativa no debe ser nunca la primera que se elija.

¬ďEso enviar√≠a un mensaje equivocado tanto al ni√Īo como al profesor. Al ni√Īo porque le dice que la mejor opci√≥n es huir. Y al profesor porque le hace sentir que tiene el poder de determinar qui√©n est√° en su aula por su gusto y no por preceptos acad√©micos¬Ē.

Aunque el alumno no est√° exento de culpa, una corriente importante de la psicolog√≠a educativa se√Īala que el ambiente del aula lo determina el maestro.

Un estudio realizado¬† por la Pontificia Universidad Cat√≥lica de Chile se√Īala que la forma de ser del profesor, la manera de impartir la clase, cobra una importancia especial no s√≥lo en funci√≥n de los aprendizajes acad√©micos que registre en los programas, sino tambi√©n el aprendizaje de socializaci√≥n.

En la investigación participaron más de mil estudiantes.


LA VOZ DEL EXPERTO

Jes√ļs Cabrera Tapia

Master en Educación por la Universidad La Sorbonne.

¬ďLa actitud y trato del maestro es esencial para la construcci√≥n de una sana relaci√≥n educativa entre maestro-alumno. Por otro lado, si la calidad de las relaciones entre profesor-alumno no es buena, entonces hay mayores probabilidades de que aparezca r√°pidamente el efecto ¬ďbullying¬Ē. En varias entrevistas sostenidas con alumnos, √©stos han afirmado que uno de los conflictos que m√°s se repite con algunos de sus profesores es que ellos demuestren claramente favoritismos para trabajar con ¬ďs√≥lo algunos alumnos del curso¬Ē. La preferencia del profesor por ciertos alumnos genera un conflicto entre los mismos alumnos: los no elegidos contra los elegidos. Si estos problemas no se conversan, no se aclaran por medio de comunicaciones de buena calidad, los perjudicados van a continuar sinti√©ndose violentados¬Ē.


RECOMENDACIONES PARA LOS DOCENTES

Hugo Torres Salazar

Psicoterapeuta psicoanalítico

htorres@udgserv.cencar.udg.mx

1 El profesor no sólo debe considerarse como portador de conocimientos, sino como generador de actitudes.

2 El reto para el profesor es que  no se angustie ni pierda su seguridad al permitir que se generen relaciones con vínculos significativos y horizontales más que verticales de autoridad.

3 El proceso del aprendizaje debe verse como un fenómeno humanístico donde se reconozca el conocimiento como una construcción de los dos agentes educativos que los enriquece y humaniza.

4 El docente debe criticar los contenidos de su materia y de los métodos con que esos conocimientos son transmitidos.

5 Debe eliminar de la práctica educativa el desconocimiento sometimiento e incapacidad. Practicar la libertad, la creatividad y el ejercicio de un liderazgo auténtico.

6 Debe convertir a sus alumnos en auténticos sujetos e instaurarlos como personas-eje de su labor pedagógica.

 

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Clases de profesores

Enrique Martínez S.

psicólogo eductivo

Si bien es cierto que las nuevas teorías de la psicología educativa les dan más responsabilidad a los profesores por el ambiente en el aula, también es cierto que si los conocen los alumnos pueden lidiar mejor con sus docentes y proponerles ideas. Algunas clases de docentes son:

1 El ¬ďgenio en las nubes¬Ē: sabe cantidad, hace el rid√≠culo con sus genialidades, pero no se aprecia su valor hasta el final del a√Īo escolar.

2 El ¬ďMary Poppins¬Ē: hace magia, da volteretas si hace falta, canta¬Öcontra todo pron√≥stico convierte a alumnos, claustro y familiares en seres divertidos, amables, solidarios y creativos.

3 ¬ďMalvado director de orfanato¬Ē: usualmente ning√ļn profesor es tan malo, pero este no sabe separar sus traumas del pasado de su labor como educador.

4 El ¬ďMaestro del Missisipi¬Ē: soporta con resignaci√≥n, tal vez por ser √©l mismo esclavo del sistema, todo aquello que sus alumnos tengan a bien o a mal hacerle.

5 ¬ďSydney Poitiers¬Ē: el profesor es paciente y caritativo; supera el escarnio y utiliza los m√©todos m√°s protectores y maternales. Son verdaderos padres o madres.

6 El ¬ďGuerrero del Antifaz¬Ē: lucha por un lado contra una estructura acad√©mica arcaica y conservadora, cuando no despiadada, y contra alumnos ya sean rebeldes o sumisos. Con su tenacidad, paciencia y serenidad saca todo hacia delante

7 ¬ďCascarrabias¬Ē: no suele ser malo, simplemente cumple su papel.

8 ¬ďAbuelito dime tu¬Ö¬Ē: una vida dedicada a la docencia, contra viento y marea, da como resultado la transformaci√≥n total de una sociedad. No se suele apreciar c√≥mo lo logra did√°cticamente.

9 ¬ďPigmali√≥n¬Ē: el profesor que pretende hacer a su alumno a imagen y semejanza.

10 El ¬ďRompemoldes¬Ē: un profesor que ante la incredulidad de los alumnos se arriesga a enfrentar toda la simbolog√≠a. Es precisamente el que deshace m√°s estereotipos, aunque es arquetipo en s√≠ mismo. Algunos prefieren mantenerse como esclavos que aplicar la libertad con los riesgos que les propone el profesor.

 

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