Formaci√≥n sexual est√° en ¬Ďpa√Īales¬í | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2008-09-02 02:04:23

Formaci√≥n sexual est√° en ¬Ďpa√Īales¬í

Pese a que desde 1998 rige en Colombia la Ley 115 que en uno de sus apartes les exige a las instituciones educativas implementar programas sobre educaci√≥n sexual y reproductiva, la misma parece haberse quedado en el papel si se tiene en cuenta que 17% de las embarazadas registradas cada a√Īo en Bucaramanga, son adolescentes.
Formaci√≥n sexual est√° en ¬Ďpa√Īales¬í

Eso sin contar que entre los santandereanos cuyas edades est√°n entre los 15 y los 20 a√Īos, el a√Īo pasado se registraron 16 casos de gonorrea y s√≠filis, y otros tres de VIH/Sida.

No obstante, las cifras en esta ciudad no son tan alarmantes si se compara que dos de cada mil j√≥venes bumanguesas en edad escolar quedan embarazadas, frente al caso de Bogot√° donde se registran 170 casos por cada mil, seg√ļn el Sistema Nacional de Estad√≠stica.

¬ĎUn fracaso cultural¬í

Pero más allá de las tasas y los indicadores, los expertos afirman que las mismas no reflejan el fracaso de la educación sexual sino el de la cultura.

As√≠ lo sintetiza el informe presentado por la Agencia Periodismo Amigo de los Derechos de la Ni√Īez y la Adolescencia (PANDI) en Bogot√°, el pasado 12 de agosto, luego de entrevistar a cerca de 11 mil escolares e implementar una capacitaci√≥n sobre el tema, a cargo de la Fundaci√≥n Antonio Restrepo Barco.

√Ālvaro Posada D√≠az, coordinador del Grupo de Puericultura de la Universidad de Antioquia, afirma que ¬ďla sexualidad est√° ¬Ďgenitalizada¬í desde la cultura¬Ē.

¬ďSexo es contacto genital¬Ē, ironiza el especialista.

Y agrega: ¬ďeste tab√ļ no permite el acompa√Īamiento adecuado que necesitan los ni√Īos y adolescentes m√≠nimo desde su nacimiento¬Ē.

El especialista explica que la sexualidad es un tema transversal al desarrollo del ser humano, por lo que no debe esperarse a que el ni√Īo llegue a determinada edad para abordar el tema.

A √©l se suma Laura Moreno Rojas, profesional de la Secretar√≠a de Salud Municipal. ¬ďHemos constatado que no s√≥lo la informaci√≥n es suficiente, lo importante es que se debe tener la capacidad de tomar decisiones acertadas, que ellos puedan contar con habilidades para la vida¬Ē. ¬†

Educaci√≥n, seg√ļn la edad paso a paso...

1 De 0 a 6 a√Īos: Los padres deben permitirle al ni√Īo el autodescubrimiento de su cuerpo. Se debe deslegitimar el que los ni√Īos s√≥lo pueden vestir de ciertos colores o jugar a determinadas cosas.

2 De 6 a 12 a√Īos: Se debe generar el acercamiento simb√≥lico a la sexualidad. Esta encierra conceptos m√°s complejos como el respeto, el manejo de emociones y sentimientos y la afectividad. Se trata en todo momento de postergar al m√°ximo posible la edad de contacto genital, para evitar los riesgos que eso implica: embarazos no deseados y contagio de enfermedades de transmisi√≥n sexual.

3 De 12 a 16 a√Īos: Se debe profundizar en conceptos biol√≥gicos y f√≠sicos comprometidos en la vida sexual, para garantizar que en el momento en que la pr√°ctica llegue, el adolescente cuente con el conocimiento e informaci√≥n, no s√≥lo para decidir, siendo consiente de los posibles riesgos de sus actos, sino para que comience, si es el caso, una vida sexual saludable y placentera, basada en el amor y el respeto de la pareja.

Nota: Esp. consultados √Ālvaro Posada D√≠az¬† y Jos√© Manuel Hern√°ndez.

LA VOZ DEL EXPERTO

¬ŅC√≥mo se debe formar en educaci√≥n sexual y reproductiva a los ni√Īos y adolescentes?

José Manuel Hernández,
Psicólogo y docente del Programa Derechos Sexuales y reproductivos de la FundaciónAntonio Restrepo Barco.
¬ďLo fundamental es que docentes, padres y adultos hablen sobre sexualidad de manera abierta, honesta, clara y precisa.

Y este dialogo debe encontrar su punto de partida desde la primera infancia. Se les debe ense√Īar a los ni√Īos y adolescentes a quererse a s√≠ mismos, a que reconozcan su cuerpo, y m√°s all√°, a una resignificaci√≥n del mismo.

Para esto los adultos deben destruir patrones de g√©nero, esquemas culturales patriarcales, tab√ļes y estigmas que no permiten formar en realidad a los ni√Īos y j√≥venes¬Ē.

síntesis

¬ē La educaci√≥n sexual es diferente a la instrucci√≥n sexual. El t√©rmino involucra un proceso formativo que empieza desde el nacimiento del ni√Īo.

¬ē Esta educaci√≥n debe fundamentarse en un di√°logo honesto, claro, conciso y sobre todo afectuoso.

¬ē Se debe estar capacitado y contar con informaci√≥n cient√≠fica, ya sea como padre o docente, para brindarle un verdadero acompa√Īamiento sobre el tema al ni√Īo y al adolescente.

¬ē La educaci√≥n sexual no se limita a cierto n√ļmero de conversaciones sobre los m√©todos anticonceptivos.

preguntas y respuestas
Sobre los retos

¬ŅQu√© se est√° haciendo frente a este vac√≠o cultural?
Ante el panorama y la legislación, la Secretaría de Educación Local capacitó en 2007 a los docentes de diez instituciones educativas en el programa de educación sexual y reproductiva que debe implementarse.

¬ŅQu√© medidas se tomar√°n este a√Īo?
Este a√Īo los profesores de otras once instituciones se encuentran en proceso de capacitaci√≥n y la meta es culminar las 44, como afirma Claudia Fern√°ndez Barrera, subsecretaria de Educaci√≥n.

¬ŅCu√°l es la filosof√≠a de este proyecto?
La especialista agrega: ¬ďes un proyecto de acompa√Īamiento y formaci√≥n, que realmente sea transversal, y no se trate de una clase m√°s¬Ē.

¬ŅY cu√°l es el aporte de la ley frente a vac√≠os culturales de la educaci√≥n sexual que reciben nuestros j√≥venes?
La psic√≥loga Gabriela Hern√°ndez, del Grupo Opciones se√Īala que: ¬ďLa ley de educaci√≥n sexual sali√≥ muy bien escrita, pero se qued√≥ en el papel, porque no brind√≥ suficiente capacitaci√≥n a los docentes¬Ē.

¬ŅY qu√© se puede decir de la responsabilidad de los maestros?
¬ďLos profesores no quisieron asumir esa responsabilidad y todav√≠a tratan de decidir si el tema le corresponde al de urbanidad, al de comportamiento o al de biolog√≠a y mientras tanto los ni√Īos siguen desprotegidos¬Ē.

¬ŅQu√© otros factores contribuyen a la mala educaci√≥n sexual de nuestros j√≥venes?
La experta enumera otros aspectos que abonan terreno a la mala formaci√≥n como ¬ďlas jornadas saturadas de trabajo, la ausencia de buenas herramientas para la educaci√≥n y el papel de los medios como la televisi√≥n e Internet¬Ē.

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