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Estudiantes y docentes siguen dici√©ndole ¬Ďhello¬í al ingl√©s | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2010-06-10 05:00:00

Estudiantes y docentes siguen dici√©ndole ¬Ďhello¬í al ingl√©s

Ya sea en sus asignaturas de costumbre y en los salones de clase de siempre, en aulas especializadas dotadas con computadores y programas que ense√Īan y eval√ļan con el uso de l√ļdicas, o a trav√©s de plataformas que permiten educaci√≥n a distancia con docentes de Estados Unidos y promueven la interacci√≥n y la puesta en pr√°ctica de lo que se aprende. As√≠ est√°n capacit√°ndose en ingl√©s, docentes y estudiantes de las instituciones oficiales de Santander.
Estudiantes y docentes siguen dici√©ndole ¬Ďhello¬í al ingl√©s

Sin embargo, los secretarios de Educaci√≥n del municipio y el departamento afirmaron que la totalidad de la comunidad educativa del sector p√ļblico todav√≠a no est√° involucrada en el Programa de Biling√ľismo liderado por el Ministerio de Educaci√≥n Nacional, y con el cual se busca incrementar las dos horas semanales de idioma extranjero que reglamenta el Ministerio de Educaci√≥n en el curr√≠culo de los colegios estatales.

¬ďNo logramos tener una aceptaci√≥n total de la iniciativa porque se requer√≠a que tanto los docentes como los padres y los estudiantes tuvieran la voluntad de participar. No fue algo impuesto, los convocamos porque esta capacitaci√≥n requer√≠a trabajar horas adicionales, por eso en varias zonas del departamento no se est√° desarrollando en el biling√ľismo, que hasta ahora se consideraba un privilegio de los colegios privados¬Ē, sostuvo Laura Cristina G√≥mez Ocampo, secretaria de Educaci√≥n de Santander.

Es as√≠ como estas clases especializadas de ingl√©s, adicionales a las que exige el Gobierno en todas las instituciones, s√≥lo han incursionado en 20 municipios de la regi√≥n, beneficiando a 20 mil estudiantes de secundaria y a 253 docentes quienes ahora se desempe√Īan como tutores.

Mientras que sólo en Bucaramanga, el municipio ha logrado la capacitación de 240 docentes de primaria y secundaria de colegios urbanos y rurales.


LA VOZ DEL EXPERTO

Siguen falencias

La poca o nula formaci√≥n de los docentes para ense√Īar un segundo idioma es, seg√ļn Mariela G√≥mez de Osma, directora del Instituto de Lenguas de la UIS, la principal falencia al momento de incursionar en el biling√ľismo en las instituciones oficiales.

¬ďSe requiere un apoyo permanente y compromiso de todos. Se debe contar con programas bien estructurados y capacitaciones en sus planes de mejoramiento pues para que un programa sea eficiente y realmente d√© resultados, lo primero son docentes calificados¬Ē, sostuvo.

Asimismo, manifest√≥: ¬ďLos docentes deben saber estrategias did√°cticas, gozar de algunos recursos en libros y material audiovisual, as√≠ como tener un n√ļmero adecuado de alumnos por sal√≥n; pero para eso se necesitan cuantiosos recursos para lograr mejores indicadores¬Ē.

LISTA

Los retos

1 Para que los docentes alcancen el nivel propuesto por el Gobierno, nivel B2, se requiere de mínimo 480 horas de clase.

2 Para lograr mejores niveles de inglés en las aulas oficiales se requeriría más docentes capacitados y una gran inversión.

3 Se estima que son necesarias al menos tres horas de clase a la semana para lograr una formación de nivel B1 en los estudiantes y B2 en los docentes.

paso a paso...

Claves para motivar el aprendizaje

De acuerdo con Mariela Gómez, directora del Instituto de Lenguas de la UIS, estos son algunos de los pasos que profesores y padres pueden aplicar con el fin de incentivar el gusto por el inglés:

1 Tanto los padres de familia como los docentes deben aprovechar el inter√©s de los estudiantes por actividades como la m√ļsica o el Internet para estimular el aprendizaje del ingl√©s o de otro idioma que prefiera.

2 La principal responsabilidad recae sobre los docentes, quienes durante la ense√Īanza del nuevo idioma pueden utilizar asociaciones o estrategias que le faciliten el aprendizaje a los estudiantes.

3 Cuando se vaya a dar alguna información de interés para los estudiantes, los docentes pueden publicarla en inglés, de tal manera que se establezca una necesidad en los jóvenes.

4 Estrategias como rimas, películas, cuentos o historias, juegos y hasta karaokes pueden abrir las puertas del inglés a los estudiantes.

Biling√ľismo con apoyo internacional

Durante un a√Īo, cerca de 20 mil estudiantes de instituciones oficiales en 20 municipios han recibido capacitaci√≥n en el √°rea de ingl√©s con docentes extranjeros y ya realizan programas radiales y mantienen conversaciones y foros en ingl√©s.

La estrategia, que se desarrolla a través de una plataforma tecnológica, acaba de culminar su primera etapa con más de 13 mil estudiantes de secundaria con certificación de nivel A1 y están próximos a comenzar el nuevo nivel.

Laura Cristina Gómez Ocampo, secretaria de Educación Departamental, manifestó que las capacitaciones se realizan durante cinco horas semanales, de manera virtual. Además, se les dejan tareas y actividades que deben realizar en línea.

¬ďSe ve empe√Īo, dedicaci√≥n y entusiasmo, pero tambi√©n vemos apat√≠a en algunos ni√Īos al ver que tienen que hacer un esfuerzo mayor. Pero en general la comunidad est√° reconociendo los privilegios de este proyecto¬Ē, asegur√≥ G√≥mez Ocampo.

La funcionaria tambi√©n afirm√≥ que ¬ďestamos esperando que los estudiantes y la comunidad en general entienda que este programa tiene √©xito en la medida que se aproveche pues se trata del aprendizaje del ingl√©s, una competencia fundamental en la sociedad actual¬Ē.

Aunque aseguran que se trata de un proyecto exitoso, la secretaria de Educaci√≥n asegur√≥ que hasta finalizar 2011 no se ampliar√° el n√ļmero de estudiantes beneficiados: ¬ďnuestra meta es entregarlos en el nivel B1 al terminar el Gobierno, y ampliar la cobertura implicar√≠a que descuid√°ramos los 20 mil estudiantes que ya tenemos. Adem√°s, es una iniciativa que requiere conectividad, por lo que primero deber√≠amos abastecer y acondicionar los lugares a donde llegar√≠amos, situaci√≥n que requiere una fuerte inversi√≥n¬ď.

El programa cuenta con el aval del Departamento de Lenguas de Estados Unidos, en formación de inglés de manera virtual.

 

¬ďEmpezamos casi en nivel 0 pero estamos avanzamos¬Ē

Luis Alfonso Montero Luna, secretario de Educaci√≥n municipal, record√≥ que en la primera evaluaci√≥n de ingl√©s realizada a los docentes de la ciudad, el municipio se ¬Ďraj√≥¬í por completo, ¬ďubic√°ndolo casi en un nivel cero¬Ē.

¬ďDebido a esto, iniciamos los trabajos de capacitaci√≥n a la planta docente para poder dar el primer paso en el fortalecimiento de la ense√Īanza de un segundo idioma¬Ö Ya llevamos 90 docentes de primaria y 150 de secundaria que est√°n recibiendo formaci√≥n¬Ē, expres√≥ el funcionario.

En este momento, seg√ļn la Secretar√≠a de Educaci√≥n, los primeros 240 docentes capacitados han logrado un nivel b√°sico del idioma (A1) y ¬ďnos encontramos en el proceso de lograr m√°s recursos para un nuevo convenio para que pasen al pr√≥ximo nivel¬Ē.

De la misma manera, Montero Luna sostuvo que las instituciones de la ciudad ya se han instalado 14 laboratorios de biling√ľismo, conformados por computadores, programas y multimedia, con los cuales ni√Īos y j√≥venes acceden de manera m√°s f√°cil a capacitaciones en ingl√©s.

¬ďEn el sector urbano nos encontramos con 80% de las necesidades en biling√ľismo¬Ö Aunque nuestra obligaci√≥n s√≥lo es a partir de secundaria tambi√©n estamos esforz√°ndonos con las capacitaciones para primaria¬Ē, agreg√≥.

De la misma manera, Montero Luna asegur√≥ que ¬ďlos maestros han tenido aceptaci√≥n con el programa de biling√ľismo, con el cual estamos trabajando en la medida en que los recursos nos lo permiten. Pero hemos mejorado los niveles de conocimiento de ingl√©s de nuestros maestros¬Ē.

Ventajas de dominar un segundo idioma

¬ē¬† Al aprender otro idioma como el ingl√©s, los estudiantes tienen m√°s posibilidades de obtener becas para continuar sus estudios en el exterior. Un ejemplo de ello se encuentra con las becas que ofrece el Icetex, pues m√°s de 80% de estas oportunidades exigen tener cierto nivel de dominio de ingl√©s.

¬ē¬† Esta es la manera m√°s f√°cil de acceder y aprovechar 100% los m√°s recientes avances de la tecnolog√≠a y del conocimiento.

¬ē¬† Al momento de optar por un trabajo, el manejo de un segundo idioma puede brindar oportunidad para una mejor remuneraci√≥n, o en su defecto, a tener prioridad frente a los dem√°s aspirantes. La capacidad de hablar, leer y escribir en otro idioma tiene ventajas en el mercado laboral.

¬ē¬† Durante los √ļltimos a√Īos, dominar un segundo idioma no es una opci√≥n sino que es necesario para abrirse campo y posicionarse en una empresa.

¬ē¬† Saber m√°s de un idioma adem√°s aumenta las habilidades cognitivas, tal y como si fuera un ejercicio mental.

¬ē¬† Es un medio para que las personas se enriquezcan a trav√©s del conocimiento de otras culturas.

 

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