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La ense√Īanza del lenguaje inquieta a los maestros | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2008-10-12 02:57:51

La ense√Īanza del lenguaje inquieta a los maestros

Del 10 al 13 de septiembre la Universidad Industrial de Santander, UIS, cont√≥ con la presencia de casi 400 maestros de las distintas regiones del pa√≠s, en el marco del ¬ĎTaller nacional para la transformaci√≥n de la formaci√≥n docente en lenguaje¬í, que en 2008 lleg√≥ a su s√©ptima versi√≥n.
La ense√Īanza del lenguaje inquieta a los maestros

Un espacio que ten√≠a como prop√≥sitos intercambiar y analizar experiencias significativas de innovaci√≥n e investigaci√≥n, generar espacios de interacci√≥n y reflexi√≥n de proyectos de formaci√≥n docente, al igual que fortalecer los saberes y pr√°cticas de los procesos formativos de los maestros en los diferentes niveles. Todo, con relaci√≥n a la ense√Īanza del lenguaje.

De acuerdo con Sonia G√≥mez Ben√≠tez, Coordinadora del nodo Oriente de la red de maestros del lenguaje, esta iniciativa contribuye de manera positiva pues se discuten y critican constructivamente las diferentes pr√°cticas de aula respecto a los procesos de ense√Īanza ¬Ė aprendizaje de lengua castellana, literatura y lengua extranjera, desde preescolar hasta el contexto universitario.

¬ďContamos con 103 ponencias distribuidas en 13 mesas de trabajo. Esas ponencias se trajeron para ser discutidas, aportar, construir saber pedag√≥gico. La idea fue generar resultados y reconocer c√≥mo se ense√Īa el lenguaje en cada regi√≥n del pa√≠s de acuerdo con los contextos y culturas, pues no es lo mismo como se ense√Īa en Guajira a como se hace en Santander, por ejemplo¬Ē.

La experiencia de tolima

Sofía Tamayo es licenciada en lenguaje y coordinadora del nodo Tolima. Ella, junto con 10 maestros, presentó la propuesta de trabajar el discurso oral de una manera sistemática, pues reconocen que el discurso oral nunca ha sido visto como una prioridad en los programas académicos, pues siempre se le da prioridad a lo escrito.

¬ďLos maestros piensan que con dejar hablar a los estudiantes se est√° cumpliendo con la tarea¬Ē, se√Īala Sof√≠a Tamayo, al tiempo que agrega que si las aulas no incentivan la apropiaci√≥n del discurso oral, se est√° privando a las futuras generaciones de ser grandes interlocutores en el seno de la sociedad.

La coordinadora del nodo Tolima expresa que la tarea del maestro debe ser la de asumir su propia formación, conformar grupos en los que se planteen proyectos y analizarlos a la luz de las teorías, confrontarlos y llevarlos a la práctica.

LISTA
Algunas tem√°ticas

1 Medios de comunicación en la escuela
2 Leer para aprender en las diferentes disciplinas
3 Tensiones entre saber pedagógico, pedagogía y didáctica
4 Presencia cultural de los profesores de lenguas
5 Lenguajes multimediales y producción de hipertextos
6 La novela, una posibilidad did√°ctica
7 Produciendo textos en la b√°sica primaria
8 Construyendo la lengua escrita

LA VOZ DEL EXPERTO
La mirada del Estado

lorena barón
Coordinadora del sistema nacional de acompa√Īamiento de las experiencias significativas del Ministerio de Educaci√≥n Nacional
¬ďLa importancia de estos eventos es total porque es un encuentro presencial, cara a cara, en el que maestros pueden intercambiar y socializar experiencias y retroalimentarse.

Es crear un encuentro dialógico que genera una dinámica de autoformación de maestros. La mirada de otros permite que los maestros se enriquezcan y reconozcan los elementos que pueden potenciarse y revisarse.

La tarea despu√©s de este evento es identificar lo que genera un impacto positivo en la ense√Īanza de los ni√Īos. Pensar c√≥mo ense√Īar y qu√© est√°n haciendo para que sus ni√Īos aprendan¬Ē.

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