Educar para el mundo | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2009-06-26 05:00:00

Educar para el mundo

Pese a que avanzan los conocimientos, evolucionan las ciencias y se acumula cultura, la mayoría de las veces, para bien de la humanidad, cada ser humano que nace requiere un proceso formativo para adaptarse a las normas de convivencia y para actuar en el mundo, de manera que le resulte gratificante y que se traduzca en aporte para la colectividad.
Educar para el mundo

El mapa del genoma humano, extraordinario progreso de la sabidur√≠a, explica las mutaciones que las c√©lulas del homo sapiens han ido sufriendo en el recorrido milenario del que hablan bi√≥logos, antrop√≥logos y fil√≥sofos, mientras la simple observaci√≥n de legos permite identificar rasgos, comportamientos y hasta gestos en la descendencia, que responden a determinantes hereditarios, marcados por los padres. Pero al menos hasta ahora, nadie ha afirmado que cada generaci√≥n familiar trae consigo, todos los saberes acumulados por sus progenitores y as√≠ sucesivamente, por grados anteriores de consanguinidad. Como consecuencia de ello tenemos que a√ļn no se ha inventado el sustituto de la educaci√≥n.

En a√Īos remotos el conocimiento estaba reservado a pocos: Los fil√≥sofos no representaban la media del intelecto de entonces. Los imperios circunscribieron el saber a las castas privilegiadas. En la Era Medieval los monjes cultivaron el conocimiento cual m√≠stico tesoro. Junto con la libertad, la m√°s importante de las conquistas del racionalismo fue el derecho universal a la educaci√≥n.

El conocimiento es el pasaporte al progreso. Los límites al saber imposibilitan la democracia. Si no es general el acceso a la ciencia, la tecnología y la cultura, las sociedades permanecerán condenadas a la polarización entre minorías con extrema riqueza y vastas poblaciones en la más absoluta miseria. El cuestionamiento que surge entonces es cómo educar y para qué.

Ante todo, educar es formar en valores, sentar fundamentos te√≥ricos que estimulen la capacidad de an√°lisis y la conciencia cr√≠tica, ense√Īar a investigar, inculcar habilidades de integraci√≥n social y liderazgo y coordinar un proceso de comprensi√≥n y asimilaci√≥n de principios, postulados y teor√≠as en campos espec√≠ficos del saber, con miras a desarrollar habilidades y destrezas que denoten sapiencia en una profesi√≥n, un arte o un oficio. El prop√≥sito de la acci√≥n pedag√≥gica que no termina en un logro escolar secuencial y que se extiende al colectivo social, en empresas, comunidades y organizaciones de utilidad p√ļblica es el facilitar el √©xito de los individuos, que se articula con el promover la competitividad de las regiones y las naciones.

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