Bullying: ¬Ņuna tarea sin resolver? | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2008-10-12 02:35:38

Bullying: ¬Ņuna tarea sin resolver?

Al interior de las instituciones educativas existe variedad de episodios y acciones que protagonizan los estudiantes. Mientras algunos se caracterizan por su disciplina, responsabilidad y respeto; otros desconocen las normas y el mal comportamiento hace parte de su día a día.
Bullying: ¬Ņuna tarea sin resolver?

Frente a este tipo de situaciones, los maestros trabajan permanentemente en tomar medidas que buscan corregir y disciplinar. Por su parte, algunos padres de familia act√ļan desde casa. Sin embargo, est√°n quienes asumen que aquellos estudiantes indisciplinados no deben se√Īalarse, pues esta conducta es propia de su edad y que con el tiempo cambiar√°.

Es importante que los adultos reconozcan hasta qué punto el mal comportamiento de unos está afectando la tranquilidad de otros.

As√≠ lo vivi√≥ *Karina, quien durante su √©poca de estudiante sinti√≥ el rechazo de sus compa√Īeras en un colegio femenino de la ciudad. All√≠, fue motivo de burlas y rechazo por su mal rendimiento acad√©mico.

¬ďMe dec√≠an bruta y ninguna quer√≠a hacerse conmigo en los trabajos de grupo. Yo intentaba mejorar mi rendimiento para demostrarles que s√≠ pod√≠a, pero era dif√≠cil sentir el acoso de las dem√°s¬Ē, afirma esta joven que hoy tiene 22 a√Īos y recuerda el d√≠a en que no quiso volver al colegio.

¬ďFinalmente perd√≠ el a√Īo. No quise volver porque no quer√≠a que se burlaran m√°s de m√≠. Cuando me iba bien me dec√≠an ¬Ďuy por fin pens√≥¬í o ¬Ďeso fue porque hizo copia¬í. Definitivamente lo mejor fue validar mi bachillerato y no volver a ese colegio que me trae muy malos recuerdos¬Ē, concluye Karina.

Casos como el de ella son más comunes de lo que muchos creen. Sin embargo, por intimidación de los agresores o temor de las víctimas, esas experiencias de quienes ya lo vivieron o, incluso, de quienes hoy lo viven, permanecen en silencio.

Frente a esto, es importante que las instituciones educativas tomen medidas.
(*) Nombre modificado por solicitud de la entrevistada.

Causas y consecuencias

El bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico, producido entre estudiantes de forma repetitiva a lo largo de un tiempo determinado.

Un ejemplo puede ser el caso del ni√Īo buen estudiante que repentinamente deja de cumplir con sus tareas y baja su rendimiento para que sus compa√Īeros no lo llamen ¬Ďnerdo¬í.

As√≠ lo explica Mar√≠a Adelaida Garc√≠a Barco, psic√≥loga y especialista en violencia intrafamiliar, ni√Īez y adolescencia.

¬ďAunque el acosador escolar no tiene por qu√© padecer ninguna enfermedad, mental o un trastorno de personalidad grave, s√≠ presenta normalmente alg√ļn tipo de patolog√≠a psicol√≥gica.

B√°sicamente presenta ausencia de empat√≠a con el otro y algunas distorsiones cognitivas que est√°n ligadas a su relaci√≥n con sus iguales. Esta carencia de empat√≠a explica su incapacidad de ponerse en el lugar del acosado y ser insensible a su sufrimiento¬Ē dice Mar√≠a Adelaida Garc√≠a.

Esta profesional agrega que quienes agraden, normalmente justifican su acci√≥n, al se√Īalar que la v√≠ctima fue quien lo provoc√≥ con alguna actitud. Esto refleja que no le produce ning√ļn tipo de remordimiento el haber lastimado a uno de sus compa√Īeros.

¬ŅPor qu√© nace la iniciativa de agredir? A esta pregunta, la psic√≥loga explica que los acosadores escolares pueden ser el resultado de una educaci√≥n familiar permisiva.

Mauricio Escobar S√°nchez, psiquiatra infantil y del adolescente, se√Īala que, por ejemplo, los ni√Īos que est√°n inmersos en contextos familiares en los que la violencia hace presencia, pueden crecer con el imaginario de que en el mundo s√≥lo existen dos papeles: el de agresor y el de agredido. Es por esto que prefieren asumir la primera posici√≥n antes que ser la v√≠ctima.

¬ďQuienes son agredidos pueden sufrir diferentes consecuencias. F√≠sicamente: desde un hematoma hasta una fractura. Incluso la muerte. Por su parte, en lo psicol√≥gico, puede disminuirse su autoestima, presentar ansiedad, angustia, temores exagerados, ideas suicidas, problemas de comportamiento alimentario, obesidad, consumo de sustancias psicoactivas, alteraciones de identidad, rol y g√©nero, actitud desafiante¬Ē, se√Īala Mauricio Escobar, al tiempo que agrega que, normalmente los casos de intimidaci√≥n escolar se dan en todos los niveles acad√©micos. Sin embargo, es m√°s frecuente durante los primeros a√Īos escolares, es decir, entre los tres y once a√Īos.

¬ŅQu√© hacer? Mar√≠a Adelaida Garc√≠a se√Īala que el maestro debe identificar qu√© ni√Īos est√°n siendo agredidos, cu√°les son v√≠ctimas y cu√°les victimarios.

Partiendo de esto, abordar la situación dentro del aula con el fin de impedir en este escenario la vivencia de malos actos.

¬ďLos padres deben apoyar a sus hijos, propiciar espacios de di√°logo para mejorar su relaci√≥n. De esta manera, se permitir√° la exteriorizaci√≥n de los sentimientos de frustraci√≥n que el menor puede estar viviendo. Los adultos deben manifestar su apoyo y afecto¬Ē, afirma la psic√≥loga.

La mirada del estado

De acuerdo con Luis Alfonso Montero, Secretario de Educaci√≥n de Bucaramanga, su despacho no ha recibido hasta la fecha ning√ļn reporte sobre casos de intimidaci√≥n escolar en los colegios del sector.

Sin embargo, con el fin de prevenir actos de violencia o agresi√≥n entre compa√Īeros, la secretar√≠a cuenta dentro del plan de desarrollo con innumerables proyectos de convivencia pac√≠fica, cultura ciudadana y escuela de padres. Estas iniciativas est√°n articuladas con otras dependencias como la secretar√≠a de gobierno.

¬ďFrente al proceso de formaci√≥n y educaci√≥n de los ni√Īos es importante que tanto maestros como padres de familia trabajen de la mano. As√≠ podr√°n disminuirse los diferentes episodios que puedan alterar el √≥ptimo desarrollo de los ni√Īos y j√≥venes dentro y fuera del aula¬Ē, concluye Luis Alfonso Montero.

LA VOZ DEL EXPERTO

Una tarea conjunta
elizabeth lozano vera
Psic√≥loga educativa ¬Ė orientadora colegio INEM
¬ďHay realidades que no podemos ignorar ni evitar y una de ellas es la importancia que le debemos dar a la autoestima, pues esta es una necesidad humana fundamental. El reconocimiento de la autoestima en el ser humano es la posibilidad de llevar una vida significativa, pues es ganar confianza en nuestra capacidad de pensar, de enfrentarnos a los desaf√≠os b√°sicos de la vida.

Es el derecho que se tiene como persona a triunfar y a ser felices.

Cuando a un joven, la familia, sociedad y en especial sus compa√Īeros de clase, lo hagan sentir mal con expresiones verbales o f√≠sicas, lo hagan sentir inferior, lo maltraten, lo atropellen o se ¬Ďla monten¬í, lo √ļnico que estar√°n logrando es que aumente muy probablemente su nivel de inseguridad, por sentirse rechazado.

As√≠, pueden estar llev√°ndolo a comportamientos de autodestrucci√≥n, producto del miedo, precipit√°ndolo a calamidades incontrolables y de desaprobaci√≥n¬Ē.

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