Sistema educativo busca la inclusi√≥n de todos los ni√Īos | Noticias de santander, colombia y el Mundo

2010-05-14 05:00:00

Sistema educativo busca la inclusi√≥n de todos los ni√Īos

Rosalba Rangel es docente hace 30 a√Īos y trabaja actualmente en una instituci√≥n educativa oficial. Al recordar su larga trayectoria educando a los ni√Īos de Barrancabermeja, destaca que muchos de sus alumnos han¬† presentado alguna dificultad especial en su proceso de aprendizaje.
Sistema educativo busca la inclusi√≥n de todos los ni√Īos

¬ďLa mayor√≠a de casos que he tenido han sido estudiantes con discapacidades cognitivas o problemas de aprendizaje y ha sido posible tenerlos en el aula con los dem√°s ni√Īos¬Ē, afirma Rangel.

Sin embargo, la docente asegura que, aunque ha habido acompa√Īamiento por parte de la Administraci√≥n Municipal en este tipo de casos, falta todav√≠a mayor presencia de funcionarios especializados en los colegios.

¬ďSer√≠a muy bueno la presencia de un licenciado en educaci√≥n especial por cada colegio, que estuviera atento a las necesidades de los alumnos de forma permanente¬Ē, agreg√≥ Rangel.


Se brinda atención integral

La coordinadora del programa de necesidades educativas especiales, de la Secretaría de Educación, Janeth Pérez Monsalve, aclara que desde la Administración Municipal se viene trabajando en el tema, a través de una directriz nacional.

¬ďEn este momento estamos haciendo una actualizaci√≥n de datos, acerca de los ni√Īos en colegios oficiales que presentan alguna discapacidad especial¬Ē, explic√≥ P√©rez Monsalve.

El objetivo, seg√ļn la funcionaria, es incluirlos en el sistemas escolar normal y, dependiendo de su dificultad especial, acompa√Īarlos en otro tipo de actividades extra clases.

Casos especiales

Este es el n√ļmero de casos de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje, seg√ļn el √ļltimo reporte de la Secretar√≠a de Educaci√≥n de Barrancabermeja:

* 420: discapacidad cognitiva

* 65: discapacidad m√ļltiple

* 65: capacidades y talentos excepcionales

* 50: discapacidad auditiva

* 15: discapacidad motora

inclusión escolar

La Secretar√≠a de Educaci√≥n, a trav√©s de la Unidad de Atenci√≥n Integra, trabaja de la mano con las instituciones educativas oficiales desde hace 19 a√Īos.

¬ďPrimero se llamaba Cedicab y su objetivo era enviar a los ni√Īos con discapacidad a centros especializados para atenderlos¬Ē, se√Īal√≥ Janeth P√©rez Monsalve, coordinadora del √°rea.

Desde hace tres a√Īos, lo que se busca con estos programas es incluir al ni√Īo dentro de un sistema educativo normal, pero teniendo los m√©todos especiales que ellos requieren.

¬ďPor ejemplo, un ni√Īo que tenga discapacidad auditiva va a tener dos idiomas: el espa√Īol y el lenguaje de se√Īas¬Ē, explic√≥ P√©rez.

Para esto, la Secretar√≠a de Educaci√≥n brinda capacitaci√≥n a los docentes y acompa√Īamiento casi permanente a cada una de las 21 instituciones p√ļblicas con que cuenta Barrancabermeja.

¬ďCuando la discapacidad requiere una atenci√≥n especial, no se retira al ni√Īos del colegio sino que se complementa su educaci√≥n con integraci√≥n en grupos de arte o deporte, especiales para ellos¬Ē, concluy√≥ P√©rez Monsalve.

 

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