Formaciones obligatorias, menos tiempo para comer y cambios internos desatan una inconformidad que crece y espera respuestas oficiales.
Publicado por: Danilo Cárdenas
Luego de que les quitaron 45 minutos del horario de almuerzo, los estudiantes de los grados décimo y undécimo de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga realizaron un plantón.
La protesta fue la manifestación más visible de un malestar acumulado desde el cambio de rectoría: 20 minutos diarios de formación en la cancha antes de entrar a clases, apenas 15 minutos para almorzar, frente a la hora que tenían el año anterior, restricciones de movilidad dentro del plantel y la desaparición de los espacios lúdicos.
A los plantones estudiantiles se sumaron los de padres de familia, y la comunidad educativa de uno de los colegios públicos más reconocidos de Santander, con 151 años de historia y la misión de formar a los futuros maestros del país.
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Las demandas: almuerzo, horarios y libertad de circular
Sandra Liliana Pinzón, presidenta de los grados décimos, explicó que el detonante fue la reducción del tiempo de almuerzo: de una hora a 15 minutos, y de 1.150 almuerzos el año anterior a apenas 500 o 600.
A eso se sumaron las formaciones matutinas obligatorias, la restricción para circular por ciertas zonas del colegio y la ausencia de horarios definidos para décimo y undécimo.
Las peticiones fueron concretas: al menos 30 minutos de almuerzo, ingreso directo a los salones, horarios y recuperación de los espacios lúdicos.
Sindicato da plazo hasta el 2 de marzo para soluciones en la Normal
El Sindicato de Educadores de Santander radicó oficios ante la Secretaría de Educación Municipal y buscó el diálogo con la rectora. El 23 de febrero se realizó una reunión con la participación de la Unión Sindical de Directivos de la Educación, filial de Fecode donde se abordaron el gobierno escolar, la convivencia laboral, la jornada y la resolución de conflictos. Al día siguiente, la organización escuchó directamente a los docentes.
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Su presidente, Heriberto Delgado, aseguró que la institución tiene hasta el 2 de marzo para presentar un plan de soluciones que incluya, entre otros puntos, la restitución de la hora de almuerzo.
“Días que pasan son días que van generando más traumatismos en el normal desarrollo de las actividades académicas y pedagógicas”, advirtió.
Para Delgado, la crisis no empieza ni termina en la rectoría. El sindicato ha denunciado desde septiembre de 2025 los traslados inconsultos que realizó la Secretaría de Educación de Bucaramanga: rectores, coordinadores y maestros fueron reubicados sin consulta ni concertación con las comunidades afectadas. “Cuando a uno lo trasladan de una manera irregular, eso genera traumatismo”, afirmó, “y es lo que estamos viviendo hoy en la Escuela Normal de Bucaramanga”.
Según Delgado, esas decisiones, tomadas desde un ámbito tecnocrático sin considerar el derecho ni las necesidades del contexto escolar, son la causa estructural de lo que hoy ocurre en la institución.
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El dirigente también recordó que desde la Ley 115 de 1994 la escuela pública no puede gestionarse de forma vertical: “La vida escolar pasó a ser una dirección donde todos los estamentos opinan, proponen, concilian y consultan”.
Sin respuesta de la Secretaría y la rectora en licencia
Este medio consultó a la Secretaría de Educación de Bucaramanga para conocer su versión sobre los traslados denunciados y la situación de la institución. La entidad no respondió ninguna de las preguntas formuladas. En cuanto a la rectoría, no fue posible obtener una declaración puesto que solicitó una licencia de incapacidad de un mes.
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Recortar el juego y el almuerzo afecta el desarrollo integral estudiantil, advierte experta
Nini Johanna Cárdenas Ballesteros, psicóloga, magíster en educación y egresada de la misma institución, comentó que las acciones descritas no contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes. Para la experta, la disciplina formativa implica que el estudiante comprenda el sentido de las normas y desarrolle responsabilidad sobre sus propias acciones. Eso no se logra con imposiciones, sino con procesos pedagógicos que fomenten el pensamiento crítico, la reflexión y la participación.
Cárdenas señaló que el aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes participan activamente, juegan e interactúan con otros. Eliminar los espacios lúdicos, advirtió, no es un ajuste menor: “La actividad lúdica es un espacio donde se fortalecen habilidades socioemocionales, se promueve la convivencia, se estimula la creatividad y se consolidan aprendizajes”.
Y el almuerzo, subrayó, no es solo una pausa para comer: es un espacio de formación social donde se fortalecen vínculos y se desarrollan habilidades que hoy se pierden por el uso excesivo de pantallas.
Para Cárdenas, el impacto es aún mayor dada la naturaleza de la institución: “Si el colegio tiene el propósito de formar los docentes del futuro, resulta aún más importante que los estudiantes vivan experiencias educativas coherentes con las pedagogías actuales, basadas en el respeto, la participación y el desarrollo del pensamiento”.
Una norma que recorta el juego y acorta el almuerzo, advirtió, le está enseñando a sus futuros maestros exactamente lo que no deberían replicar en sus aulas.
