Las Unidades Tecnológicas de Santander, UTS, lideran el debate sobre Inteligencia Artificial, IA, y educación con ‘Docencia 2026’.
La segunda edición de Docencia 2026 se consolidó como un escenario de análisis y reflexión sobre el impacto de la Inteligencia Artificial, IA, en la educación superior y los retos que enfrentan las instituciones frente a la transformación digital.
El encuentro reunió a directivos, docentes y expertos nacionales e internacionales alrededor de una visión común: construir un modelo educativo capaz de integrar la IA de manera estratégica, ética y centrada en el fortalecimiento de las habilidades humanas. (Le puede interesar: ‘DocencIA 2026’ impulsa la innovación educativa en las UTS)
Durante la jornada se debatió sobre el papel de las nuevas tecnologías en las aulas, el uso responsable de plataformas digitales y la necesidad de formar profesionales preparados para un entorno laboral cada vez más automatizado e inteligente.
La apertura estuvo a cargo del rector Omar Lengerke Pérez, quien presentó la conferencia magistral “El futuro no se espera: se comprende, se construye y se lidera”.
En su intervención, destacó que las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de evolucionar frente a las nuevas dinámicas tecnológicas y responder de manera pertinente a las exigencias del mercado laboral impulsado por la IA.
En este contexto, las Unidades Tecnológicas de Santander reafirmaron su compromiso con la innovación educativa y la transformación digital de la enseñanza, promoviendo espacios académicos orientados a la construcción colectiva del conocimiento y al fortalecimiento de una formación con propósito.
Así fue la agenda académica
La agenda académica incluyó un panel de expertos que abordó la evolución de la IA desde diferentes enfoques pedagógicos y tecnológicos. El conferencista David Cortés presentó la charla “Del Prompt al Agente. Herramientas IA para el docente”, centrada en la evolución de la Inteligencia Artificial hacia agentes autónomos capaces de automatizar tareas complejas mediante plataformas como Claude, Manus y Copilot Studio.
De igual forma, expuso el potencial de herramientas como Perplexity Pro para fortalecer la investigación académica y explicó el diseño de cuadernos interactivos digitales orientados a la co-creación dentro del aula.
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Por su parte, Cristina Cardona presentó una radiografía ética basada en cifras del Digital Education Council, señalando que mientras el 92 % de los estudiantes en Latinoamérica ya utiliza IA, apenas el 30 % de las universidades en el mundo cuenta con políticas formales para regular su uso.
La experta advirtió sobre el denominado “fraude en el aprendizaje”, fenómeno en el que los estudiantes resuelven tareas en segundos mediante IA, pero acumulan vacíos críticos en su proceso formativo. Como alternativa, propuso implementar acuerdos institucionales por asignatura que permitan evaluar el razonamiento, el proceso y la toma de decisiones, más allá del resultado final.
Finalmente, Andrés Méndez, presidente ejecutivo de Colombia EdTech, expuso una visión global sobre la “Neoeducación”, afirmando que el verdadero desafío no consiste en frenar la tecnología, sino en aprovecharla para potenciar el pensamiento crítico y la metacognición de los estudiantes. Basado en los marcos de la Unesco, explicó que el docente del futuro deberá evolucionar de transmisor de información a curador de contenidos, guía socioemocional y orientador del conocimiento.
Con la realización de Docencia 2026, las UTS ratifican su liderazgo en innovación educativa y evidencian que la Inteligencia Artificial puede convertirse en una aliada estratégica de la educación, siempre que su implementación mantenga al ser humano en el centro del proceso formativo.
