Solo el 31% de los estudiantes que se preparan en una segunda lengua demostraron tener un nivel alto de inglés. Mientras que solo el 15% de los docentes que enseñan inglés alcanzan un nivel intermedio.
Publicado por: COLPRENSA
El nivel de bilingüismo de los recién egresados del bachillerato y de los futuros profesionales es preocupante. El problema es que los docentes que enseñan inglés desde los mismos colegios no alcanza un nivel intermedio de conocimiento y dominio de esta segunda lengua.
Según la ministra de Educación, María Fernanda Campo, a partir de una evaluación que se hizo a 12.800 docentes de los 16.000 que enseñan una segunda lengua en los colegios oficiales, se encontró que solo el 15% tiene un nivel intermedio de conocimiento y dominio de inglés.
El bajo nivel de los docentes va en coherencia con los resultados de las últimas pruebas Saber 11, donde solo el 11% de los estudiantes de colegios públicos alcanzó un nivel pre intermedio, es decir, que pueden entender textos pero sobre temas conocidos.
Frente a estos resultados la ministra enfatizó que la meta para el 2014 es lograr que el 100% de los docentes que enseñan inglés en los colegios alcancen un nivel intermedio, y que al menos el 40% de los estudiantes pasen de un nivel básico o pre intermedio a uno intermedio, donde son capaces de enfrentarse a textos más complejos y de comunicarse con mayor fluidez.
El reto del Gobierno también está en los niveles de educación superior. Según las últimas pruebas Ecaes, solo el 31% de los estudiantes de licenciatura que se forman en el conocimiento de una segunda lengua demostraron tener un nivel alto de inglés, una necesidad teniendo en cuenta que son los encargados de reproducir el conocimiento.
Por eso la meta es que dentro de cuatro años el 80% de estos licenciados tengan un nivel alto de ingles, dijo Campo. Otra necesidad será fortalecer el nivel de inglés de aquellos que cursan una carrera técnica o tecnológica, porque hoy solo el 4% alcanzan un nivel intermedio. La meta es que se llegue al menos al 20% para el 2014.
Según la ministra para lograr estas metas el Gobierno ha puesto a funcionar una política para fortalecer el trabajo que deben hacer las secretarias de educación para llevar el bilingüismo a las clases, y que no se queden como esfuerzos esporádicos que hacen mandatarios de turno.
“Uno de los problemas es que no hay continuidad en la política de promover el bilingüismo en los colegios oficiales. Si hay un candidato que lo promocionó durante su campaña lo desarrolla, pero si eso no ha sido prioridad del alcalde no hay continuidad. Y eso se ve reflejado en los bajos niveles de conocimiento por parte de los estudiantes”, explicó Campo.
Ahora la idea es que el bilingüismo se tome las aulas de clase a través de alianzas con otras instituciones enfocadas en el tema y con el fortalecimiento de las competencias de los docentes y de los programas de licenciaturas en las universidades.
“Cuando uno compara los niveles de aprendizajes de los jóvenes que se gradúan de colegios privados y públicos encuentra una brecha enorme, porque los privados en un alto porcentaje son bilingües. El reto es apoyar los colegios y secretarias de educación porque el bilingüismo no puede ser un privilegio de estudiantes de colegios privados”, concluyó Campo.
