Desde esta perspectiva, la calidad de la educación básica y media oficial colombiana tiene una deuda pendiente con la formación integral. ¿Qué tanto estamos preparando a nuestros niños y jóvenes para enfrentar un mundo cambiante y exigente, tanto en lo cognitivo, lo social, lo emocional y lo laboral?
Asegurar una educación de calidad significa que todos los niños, niñas y jóvenes desarrollen su potencial en lo personal, social, académico y laboral; formando ciudadanos críticos y comprometidos con la transformación social. La calidad educativa implica que los estudiantes desarrollen capacidades de orden superior tales como resolver problemas, interpretar y dar sentido a textos complejos y desarrollar el pensamiento crítico fundado en la autocrítica.
Desde esta perspectiva, la calidad de la educación básica y media oficial colombiana tiene una deuda pendiente con la formación integral. ¿Qué tanto estamos preparando a nuestros niños y jóvenes para enfrentar un mundo cambiante y exigente, tanto en lo cognitivo, lo social, lo emocional y lo laboral?
Las evaluaciones nacionales e internacionales de la calidad de la educación en Colombia ofrecen una fuente muy valiosa para la reflexión. Las pruebas Saber 3°, 5° y 9°, que permitían hacer un seguimiento anual de competencias en matemáticas, lenguaje, ciencias y ciudadanía, fueron suspendidas en 2018, y el Ministerio de Educación Nacional no ha mostrado voluntad de retomarlas.
Uno de los aportes más valiosos de estas pruebas era evaluar el desarrollo de las competencias para mejorar los aprendizajes. En matemáticas, apenas el 25 % de los estudiantes de tercer grado alcanzó el nivel avanzado; en quinto grado bajó al 13 % y en noveno a un alarmante 5 %. Es decir, a medida que los estudiantes avanzan en el sistema educativo, sus resultados no mejoran, sino que desaprenden.
Los datos internacionales confirman este panorama. El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019), realizado por la UNESCO, evaluó los logros en lectura y matemáticas en América Latina. Los resultados de Colombia indican que el 35,8 % de los estudiantes de tercer grado no alcanza el nivel mínimo de competencia lectora: leer palabras de manera fluida, comprender textos breves e identificar el tipo de texto. En sexto grado, el 62,5 % tiene serias dificultades para interpretar ideas principales y secundarias en un texto o relacionarlo con su propia experiencia.
Estos resultados evidencian no solo rezagos en aprendizaje, sino también profundas desigualdades. Una educación de calidad debe garantizar aprendizajes sólidos, atención a la diversidad, formación de ciudadanos críticos y condiciones adecuadas para enseñar y aprender.
Colombia necesita recuperar el rumbo educativo: evaluar de manera diagnóstica para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes y asegurar que cada niño y joven reciba una educación que le permita construir una vida digna y contribuir a una sociedad más justa. Apostar a la calidad educativa es una condición indispensable para construir un país democrático y equitativo, habitado por personas sanas emocionalmente.
