Publicado por: Editorial
Los resultados de las pruebas PISA 2025 revelaron una caída “sin precedentes históricos” en el rendimiento de los estudiantes, no solo en América Latina, sino en varios países europeos que también registraron descensos significativos. Esto, obviamente, tiene diversas causas, una de las cuales está relacionada con los cambios estructurales en el entorno tecnológico que están remodelando los hábitos cognitivos y la capacidad de aprendizaje de los adolescentes, un fenómeno frente al que los sistemas educativos globales responden con un retraso peligroso.
Hay indicativos verdaderamente preocupantes en los estudios de la OCDE, como que los estudiantes de 15 años pasan en promedio cerca de 35 horas semanales en redes sociales, una cifra que supera la suma total de su tiempo en el aula y la realización de tareas. Además, se ha visto que los usuarios moderados obtienen los mejores resultados en matemáticas, pero una vez que el consumo en línea supera las tres horas diarias, las calificaciones comienzan a caer, lo que significa que el uso compulsivo de las redes ha desplazado el tiempo dedicado al aprendizaje profundo y al pensamiento.
La irrupción de la inteligencia artificial vuelve el panorama más complejo, pues, por una parte, puede mejorar notablemente el aprendizaje, pero también trae consigo riesgos de dependencia y una crisis de integridad académica. Los estudios han demostrado que el impacto en la atención y los hábitos cognitivos de los adolescentes sometidos a las redes sociales y la IA sigue patrones similares en los sistemas educativos de distintos países, lo que explica el descenso en las pruebas PISA como fenómeno global, aunque para los analistas de la OCDE influyen también en esos resultados factores históricos como el monto y la eficiencia del gasto educativo.
Hay que ver también que un estudio sobre habilidades digitales señala que el alto costo del acceso a internet, la escasez de alfabetización digital y la falta de soluciones tecnológicas educativas adaptadas a contextos locales están ampliando la brecha de calidad educativa entre los países en desarrollo y las economías avanzadas, pues mientras los países desarrollados incorporan sistemáticamente la alfabetización en IA a sus planes de estudio, los países con menos recursos siguen luchando por resolver problemas básicos de conectividad.
Los datos de América Latina confirman esta desventaja estructural, lo que implica que, si las políticas educativas se centran solo en mediciones tradicionales como la formación docente, la reforma curricular o la infraestructura escolar, sin incorporar a su agenda central los hábitos de uso tecnológico, la alfabetización digital y el desarrollo de capacidades cognitivas en la era de la IA, el atraso será mayor cada día.
Las autoridades educativas deben reconocer que al salir de la escuela, los estudiantes enfrentan un entorno informativo altamente tecnologizado, y la compatibilidad entre las formas de aprendizaje dentro de la institución y ese entorno está disminuyendo, lo que hace que los estudiantes carezcan de las capacidades necesarias para aprender en profundidad dentro de un entorno digital; luego, una verdadera transformación educativa debe integrar la tecnología misma como contenido curricular.
